校本課程網上選課制度的探索

張小亞

摘 要：校本課程逐漸在學校的課程體系中占據了很大的席位，給學校傳統的課程管理提出了很多挑戰。文章結合我區最大的寄宿制普通高中學校N中學的校本課程管理實際，進行校本課程網上選課制度的探索，對于挖掘校園網的功能，改進課程管理體系有一定的意義。

關鍵詞：校園網 校本課程 網上選課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0057-02

1 建立校本課程網上選課制度的背景

1.1 網絡信息技術的發展要求

隨著網絡信息技術的飛速發展，校園網已經成為學校的必備設施，網絡技術正被大量的引進到現代化的學校管理體系中，使得原本復雜繁瑣的手工程序變得方便和快捷，探索網上選課系統正是基于這一思想而發展起來的。

1.2 充分發掘校園網功能的要求

在網絡信息技術的支持下，通過校園網可實現教育管理、教務管理、資產管理及人事管理，實現統一高效的信息交流和信息共享，實現學校管理工作的自動化和網絡化。作為我區目前最大的寄宿制普通高中，N中學的校園網的利用程度不高，可利用的教育資源偏少。事實上完全可以通過校園網進行教務自動化管理，建立具有自己特色的教育知識實施體系和管理模式。

1.3 改進學校課程管理制度的要求

校本課程強調促進學生個性發展，具體到實際操作最關鍵的就是如何讓學生選上自己喜歡的課程。N中學目前在校本課程的選課管理上，仍然采用的是傳統的手工方法，即準備開設校本課程的教師填寫手寫《校本課程開課申請表》，撰寫《課程綱要》，制作《課程簡介》上報學校教務處。教務處首先對教師的開課計劃進行各種信息統計，協調學校各種資源后，再統一制作課表發給學生，然后由學生按照選課指導進行選課，再交教務處統計，審查，確定選課的有效性，最后才能實施上課計劃。

按照N中學目前的情況統計，一個年級的學生就有四、五十個班，至少2000余人，要在教師、教室等既定客觀條件不變的情況下，保證學生都能選到喜歡的課程，教務人員需要花費大量的時間進行課程選擇情況的登記和統計工作，造成了管理上的諸多不便，也容易出現漏洞，效率低下。如果能在N中學校本課程的管理體系中，探索計算機管理下的網絡平臺選課方式和選課管理制度，在校園網中搭建“校本課程管理平臺”，對課程申報、課程審議、學生選課、過程管理、課程評價等內容，實現全網絡流程管理以滿足學校開展校本課程的需求，無疑可以大大提升學校的課程管理水平和工作效率。

1.4 提高師生對網絡資源的應用水平

N中學教師大多在學校上網，主要的網上活動是瀏覽新聞、下載軟件、查找資料、娛樂休閑等，尚未形成鮮明的專業特征。學生由于學業重，接觸網絡的時間和機會有限、對網絡的使用主要集中在瀏覽信息，玩游戲和交友聊天。借助校本課程的發展，如果能建構網上選課平臺，引導教師科學規范的使用校園網，進行課程申報，學生在規定選課時間段內，可以不受地點和時間的限制完成選修課的申請，對于改進學校的教務管理，提高工作效率，提高全校師生科學使用網絡的水平都起到了巨大的促進作用。我們應正確引導師生利用計算機網絡技術進行課程學習，努力提高師生對網絡資源的應用水平。

2 實現校本課程網上選課制度的支撐基礎

2.1 覆蓋全校的網絡硬件設施

N中學作為一所新建的大型寄宿制學校，網絡設備和電教設備較為先進，教室180間，全部配備了多媒體設備。每個辦公室、每位教師的計算機都與校園網連接。還有專用的學生機房18間，可供900名學生同時進行上機操作。

2.2 專業的信息技術和網絡系統隊伍

N中學目前有專職信息技術教師16人，主要負責全校的信息技術課程，教師電腦和學生機房的維護工作，還有專門從事整個校園網維護的專業技術人員2人。專業的信息技術和網絡系統隊伍，為建立校本課程管理平臺提供了有力的技術支持。

3 建立N中學校本課程網上選課系統

3.1 建立校本課程管理平臺

校本課程管理平臺應包含如下一些欄目：課程通知、課程申報、課程審議、學生選課、課程評價、考勤考核、學習資源、課程論壇、平臺幫助等。

3.2 網上選課系統

3.2.1 教師模塊

教師用戶登錄平臺，填寫校本課程的相關信息，進行課程申報，形成初步的校本課程表，見表1。

3.2.2 學生模塊

學生用戶用自己的學號、密碼登錄平臺后，將看到自己的選課記錄，如果第一次使用，將看到空白記錄和一段選課提示。頁面顯示N中學校本課程列表后，可以開始選擇課程，見表2。

學生用戶可以根據系統提供的課程簡介和教師介紹，在要選擇的課程序號前點中“ ”符號。系統提供課程被選中情況的統計信息，并按教務處的規定嚴格控制選課人數。當超過選修課程數目的上限時，系統將提示取消該課操作。

在選課時一定要注意課程名稱、教師、年級，特別注意授課對象，否則選課無效。確認自己選擇正確后，點擊頁面底的“執行選課”按鈕。選課成功提示信息，點擊本人選課結果。學生在學習過程中可以查看該門課程的考勤登記，課程結束可以查看考核成績以及賦予學分的情況，見表3。

3.2.3 教務模塊

教務管理人員登錄平臺后，可以發布課程通知，公布課程審議結果，設置課程簡介、教師簡介、授課教師和選課對象的限定，設置選課數量的上限等。輸入查詢條件后可以瀏覽每門課程的選課人數，并統計數字，最后形成每門課程的具體選修名單，見表4。授課教師可以此名單對學生進行該課程的各項考核。教務處負責正式確定開課任課教師，組建教學班，并向課委會備案。每門課程開班人數原則上控制在40～60人，教務處可根據學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生志愿的前提下，進行合理調劑。

（寧夏育才中學，寧夏 銀川 750021）endprint

摘 要：校本課程逐漸在學校的課程體系中占據了很大的席位，給學校傳統的課程管理提出了很多挑戰。文章結合我區最大的寄宿制普通高中學校N中學的校本課程管理實際，進行校本課程網上選課制度的探索，對于挖掘校園網的功能，改進課程管理體系有一定的意義。

關鍵詞：校園網 校本課程 網上選課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0057-02

1 建立校本課程網上選課制度的背景

1.1 網絡信息技術的發展要求

隨著網絡信息技術的飛速發展，校園網已經成為學校的必備設施，網絡技術正被大量的引進到現代化的學校管理體系中，使得原本復雜繁瑣的手工程序變得方便和快捷，探索網上選課系統正是基于這一思想而發展起來的。

1.2 充分發掘校園網功能的要求

在網絡信息技術的支持下，通過校園網可實現教育管理、教務管理、資產管理及人事管理，實現統一高效的信息交流和信息共享，實現學校管理工作的自動化和網絡化。作為我區目前最大的寄宿制普通高中，N中學的校園網的利用程度不高，可利用的教育資源偏少。事實上完全可以通過校園網進行教務自動化管理，建立具有自己特色的教育知識實施體系和管理模式。

1.3 改進學校課程管理制度的要求

校本課程強調促進學生個性發展，具體到實際操作最關鍵的就是如何讓學生選上自己喜歡的課程。N中學目前在校本課程的選課管理上，仍然采用的是傳統的手工方法，即準備開設校本課程的教師填寫手寫《校本課程開課申請表》，撰寫《課程綱要》，制作《課程簡介》上報學校教務處。教務處首先對教師的開課計劃進行各種信息統計，協調學校各種資源后，再統一制作課表發給學生，然后由學生按照選課指導進行選課，再交教務處統計，審查，確定選課的有效性，最后才能實施上課計劃。

按照N中學目前的情況統計，一個年級的學生就有四、五十個班，至少2000余人，要在教師、教室等既定客觀條件不變的情況下，保證學生都能選到喜歡的課程，教務人員需要花費大量的時間進行課程選擇情況的登記和統計工作，造成了管理上的諸多不便，也容易出現漏洞，效率低下。如果能在N中學校本課程的管理體系中，探索計算機管理下的網絡平臺選課方式和選課管理制度，在校園網中搭建“校本課程管理平臺”，對課程申報、課程審議、學生選課、過程管理、課程評價等內容，實現全網絡流程管理以滿足學校開展校本課程的需求，無疑可以大大提升學校的課程管理水平和工作效率。

1.4 提高師生對網絡資源的應用水平

N中學教師大多在學校上網，主要的網上活動是瀏覽新聞、下載軟件、查找資料、娛樂休閑等，尚未形成鮮明的專業特征。學生由于學業重，接觸網絡的時間和機會有限、對網絡的使用主要集中在瀏覽信息，玩游戲和交友聊天。借助校本課程的發展，如果能建構網上選課平臺，引導教師科學規范的使用校園網，進行課程申報，學生在規定選課時間段內，可以不受地點和時間的限制完成選修課的申請，對于改進學校的教務管理，提高工作效率，提高全校師生科學使用網絡的水平都起到了巨大的促進作用。我們應正確引導師生利用計算機網絡技術進行課程學習，努力提高師生對網絡資源的應用水平。

2 實現校本課程網上選課制度的支撐基礎

2.1 覆蓋全校的網絡硬件設施

N中學作為一所新建的大型寄宿制學校，網絡設備和電教設備較為先進，教室180間，全部配備了多媒體設備。每個辦公室、每位教師的計算機都與校園網連接。還有專用的學生機房18間，可供900名學生同時進行上機操作。

2.2 專業的信息技術和網絡系統隊伍

N中學目前有專職信息技術教師16人，主要負責全校的信息技術課程，教師電腦和學生機房的維護工作，還有專門從事整個校園網維護的專業技術人員2人。專業的信息技術和網絡系統隊伍，為建立校本課程管理平臺提供了有力的技術支持。

3 建立N中學校本課程網上選課系統

3.1 建立校本課程管理平臺

校本課程管理平臺應包含如下一些欄目：課程通知、課程申報、課程審議、學生選課、課程評價、考勤考核、學習資源、課程論壇、平臺幫助等。

3.2 網上選課系統

3.2.1 教師模塊

教師用戶登錄平臺，填寫校本課程的相關信息，進行課程申報，形成初步的校本課程表，見表1。

3.2.2 學生模塊

學生用戶用自己的學號、密碼登錄平臺后，將看到自己的選課記錄，如果第一次使用，將看到空白記錄和一段選課提示。頁面顯示N中學校本課程列表后，可以開始選擇課程，見表2。

學生用戶可以根據系統提供的課程簡介和教師介紹，在要選擇的課程序號前點中“ ”符號。系統提供課程被選中情況的統計信息，并按教務處的規定嚴格控制選課人數。當超過選修課程數目的上限時，系統將提示取消該課操作。

在選課時一定要注意課程名稱、教師、年級，特別注意授課對象，否則選課無效。確認自己選擇正確后，點擊頁面底的“執行選課”按鈕。選課成功提示信息，點擊本人選課結果。學生在學習過程中可以查看該門課程的考勤登記，課程結束可以查看考核成績以及賦予學分的情況，見表3。

3.2.3 教務模塊

教務管理人員登錄平臺后，可以發布課程通知，公布課程審議結果，設置課程簡介、教師簡介、授課教師和選課對象的限定，設置選課數量的上限等。輸入查詢條件后可以瀏覽每門課程的選課人數，并統計數字，最后形成每門課程的具體選修名單，見表4。授課教師可以此名單對學生進行該課程的各項考核。教務處負責正式確定開課任課教師，組建教學班，并向課委會備案。每門課程開班人數原則上控制在40～60人，教務處可根據學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生志愿的前提下，進行合理調劑。

（寧夏育才中學，寧夏 銀川 750021）endprint

摘 要：校本課程逐漸在學校的課程體系中占據了很大的席位，給學校傳統的課程管理提出了很多挑戰。文章結合我區最大的寄宿制普通高中學校N中學的校本課程管理實際，進行校本課程網上選課制度的探索，對于挖掘校園網的功能，改進課程管理體系有一定的意義。

關鍵詞：校園網 校本課程 網上選課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0057-02

1 建立校本課程網上選課制度的背景

1.1 網絡信息技術的發展要求

隨著網絡信息技術的飛速發展，校園網已經成為學校的必備設施，網絡技術正被大量的引進到現代化的學校管理體系中，使得原本復雜繁瑣的手工程序變得方便和快捷，探索網上選課系統正是基于這一思想而發展起來的。

1.2 充分發掘校園網功能的要求

在網絡信息技術的支持下，通過校園網可實現教育管理、教務管理、資產管理及人事管理，實現統一高效的信息交流和信息共享，實現學校管理工作的自動化和網絡化。作為我區目前最大的寄宿制普通高中，N中學的校園網的利用程度不高，可利用的教育資源偏少。事實上完全可以通過校園網進行教務自動化管理，建立具有自己特色的教育知識實施體系和管理模式。

1.3 改進學校課程管理制度的要求

校本課程強調促進學生個性發展，具體到實際操作最關鍵的就是如何讓學生選上自己喜歡的課程。N中學目前在校本課程的選課管理上，仍然采用的是傳統的手工方法，即準備開設校本課程的教師填寫手寫《校本課程開課申請表》，撰寫《課程綱要》，制作《課程簡介》上報學校教務處。教務處首先對教師的開課計劃進行各種信息統計，協調學校各種資源后，再統一制作課表發給學生，然后由學生按照選課指導進行選課，再交教務處統計，審查，確定選課的有效性，最后才能實施上課計劃。

按照N中學目前的情況統計，一個年級的學生就有四、五十個班，至少2000余人，要在教師、教室等既定客觀條件不變的情況下，保證學生都能選到喜歡的課程，教務人員需要花費大量的時間進行課程選擇情況的登記和統計工作，造成了管理上的諸多不便，也容易出現漏洞，效率低下。如果能在N中學校本課程的管理體系中，探索計算機管理下的網絡平臺選課方式和選課管理制度，在校園網中搭建“校本課程管理平臺”，對課程申報、課程審議、學生選課、過程管理、課程評價等內容，實現全網絡流程管理以滿足學校開展校本課程的需求，無疑可以大大提升學校的課程管理水平和工作效率。

1.4 提高師生對網絡資源的應用水平

N中學教師大多在學校上網，主要的網上活動是瀏覽新聞、下載軟件、查找資料、娛樂休閑等，尚未形成鮮明的專業特征。學生由于學業重，接觸網絡的時間和機會有限、對網絡的使用主要集中在瀏覽信息，玩游戲和交友聊天。借助校本課程的發展，如果能建構網上選課平臺，引導教師科學規范的使用校園網，進行課程申報，學生在規定選課時間段內，可以不受地點和時間的限制完成選修課的申請，對于改進學校的教務管理，提高工作效率，提高全校師生科學使用網絡的水平都起到了巨大的促進作用。我們應正確引導師生利用計算機網絡技術進行課程學習，努力提高師生對網絡資源的應用水平。

2 實現校本課程網上選課制度的支撐基礎

2.1 覆蓋全校的網絡硬件設施

N中學作為一所新建的大型寄宿制學校，網絡設備和電教設備較為先進，教室180間，全部配備了多媒體設備。每個辦公室、每位教師的計算機都與校園網連接。還有專用的學生機房18間，可供900名學生同時進行上機操作。

2.2 專業的信息技術和網絡系統隊伍

N中學目前有專職信息技術教師16人，主要負責全校的信息技術課程，教師電腦和學生機房的維護工作，還有專門從事整個校園網維護的專業技術人員2人。專業的信息技術和網絡系統隊伍，為建立校本課程管理平臺提供了有力的技術支持。

3 建立N中學校本課程網上選課系統

3.1 建立校本課程管理平臺

校本課程管理平臺應包含如下一些欄目：課程通知、課程申報、課程審議、學生選課、課程評價、考勤考核、學習資源、課程論壇、平臺幫助等。

3.2 網上選課系統

3.2.1 教師模塊

教師用戶登錄平臺，填寫校本課程的相關信息，進行課程申報，形成初步的校本課程表，見表1。

3.2.2 學生模塊

學生用戶用自己的學號、密碼登錄平臺后，將看到自己的選課記錄，如果第一次使用，將看到空白記錄和一段選課提示。頁面顯示N中學校本課程列表后，可以開始選擇課程，見表2。

學生用戶可以根據系統提供的課程簡介和教師介紹，在要選擇的課程序號前點中“ ”符號。系統提供課程被選中情況的統計信息，并按教務處的規定嚴格控制選課人數。當超過選修課程數目的上限時，系統將提示取消該課操作。

在選課時一定要注意課程名稱、教師、年級，特別注意授課對象，否則選課無效。確認自己選擇正確后，點擊頁面底的“執行選課”按鈕。選課成功提示信息，點擊本人選課結果。學生在學習過程中可以查看該門課程的考勤登記，課程結束可以查看考核成績以及賦予學分的情況，見表3。

3.2.3 教務模塊

教務管理人員登錄平臺后，可以發布課程通知，公布課程審議結果，設置課程簡介、教師簡介、授課教師和選課對象的限定，設置選課數量的上限等。輸入查詢條件后可以瀏覽每門課程的選課人數，并統計數字，最后形成每門課程的具體選修名單，見表4。授課教師可以此名單對學生進行該課程的各項考核。教務處負責正式確定開課任課教師，組建教學班，并向課委會備案。每門課程開班人數原則上控制在40～60人，教務處可根據學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生志愿的前提下，進行合理調劑。

（寧夏育才中學，寧夏 銀川 750021）endprint