網(wǎng)絡(luò)課程及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉艷慧

摘 要：網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空，以其豐富的教學(xué)資源給人們提供了更加自主化、個性化的學(xué)習(xí)機會。因此，利用目前高等學(xué)校普遍擁有的網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和Internet等環(huán)境，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，開展基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革與教學(xué)研究，對促進高等學(xué)校的課程建設(shè)與教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，具有重要的理論意義與實踐價值。

關(guān)鍵詞：教育信息化 教學(xué)方法 網(wǎng)絡(luò)課程 開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0033-01

2013年12月， 第十二屆教育技術(shù)國際論壇（ETIF）在華中師范大學(xué)舉辦。會議圍繞“新技術(shù)與新媒體催生學(xué)習(xí)變革，新技術(shù)與新媒體催生學(xué)習(xí)思維變革”為主題，從教育傳播學(xué)的角度來探討新技術(shù)以及新信息傳播方式催生學(xué)習(xí)變革。專家一致認(rèn)為，信息技術(shù)對教育具有革命性的影響，并成為推動社會變革的重要力量。教育數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)今教育的重要組成部分，大力推動教育信息化，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要措施，也是貫徹落實創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略選擇。如何改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教育信息化質(zhì)量，開發(fā)與合理利用網(wǎng)絡(luò)課程成了一個非常重要而迫切的課題。

1 網(wǎng)絡(luò)課程的定義

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，針對某一門科目開設(shè)的。從開始提出，就被冠以“遠程”的帽子，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程以其無可比擬的開放性、靈活性、交互性以及豐富的資源，勢必在課堂教學(xué)中同樣發(fā)揮重要的作用。

2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點

從本質(zhì)上講，網(wǎng)絡(luò)課程仍屬于課程的范疇，它是具有一定目的性和結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗是通過學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互而獲得的。但由于網(wǎng)絡(luò)課程是基于網(wǎng)絡(luò)這一特定環(huán)境來傳遞教學(xué)信息并開展教學(xué)活動的，因此，它又具有不同于一般課程的特性。網(wǎng)絡(luò)課程的特點體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源形式發(fā)生變化

學(xué)習(xí)內(nèi)容的非線性使學(xué)生可以按照自身的知識掌握程度、學(xué)習(xí)背景、知識結(jié)構(gòu)等自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因人而異地以最佳學(xué)習(xí)方式和生理、心理特點學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源的共享性將各類與課程相關(guān)的圖文聲像資源集成到一起，形成既有靜態(tài)的各類相關(guān)知識資源，又有教師和學(xué)生的思維智慧等動態(tài)資源，為學(xué)生提供充分選擇的自由。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)模式呈現(xiàn)新的特征

網(wǎng)絡(luò)課程的開放性突破課堂教學(xué)時間、空間的限制。網(wǎng)絡(luò)課程的實施中，教師可隨時增加新的知識和內(nèi)容，從而保證學(xué)習(xí)內(nèi)容能及時反映最新的發(fā)展；教師由教學(xué)過程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的設(shè)計者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者；教學(xué)的實施，主要是以網(wǎng)絡(luò)作為媒介；教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師為輔；教學(xué)媒體呈現(xiàn)多媒體化，使學(xué)生通過全方位的感官接受信息，收到更好的教學(xué)效果。

2.3 網(wǎng)絡(luò)課程的交互方式靈活多樣

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動是“以學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過學(xué)生與教材互動、教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動完成學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供不同層次、不同結(jié)構(gòu)的網(wǎng)上教材及資源，并使學(xué)生主動控制并追蹤學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生通過講述與聆聽、提問與回答、貼吧討論、提交作業(yè)、課程輔導(dǎo)等方式互動，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，互相切磋。

3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)原則

3.1 以知識點為基本單元構(gòu)建課程體系

在教學(xué)知識呈現(xiàn)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程以知識點為線索構(gòu)建內(nèi)容體系。教師在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，以文字、圖片、動畫、視頻等多種媒體手段體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.2 以層次清晰的導(dǎo)航設(shè)計構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

在進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，一定要有層次分明的導(dǎo)航設(shè)計，用戶界面要友好，圖標(biāo)需生動形象，學(xué)生可自主靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以隨時跳出章節(jié)內(nèi)容，轉(zhuǎn)到練習(xí)或交流模塊，做到隨心所欲地學(xué)習(xí)。

3.3 以豐富的知識鏈接擴展學(xué)生的視野

網(wǎng)絡(luò)課程為教學(xué)服務(wù)，著眼于教材，卻不能拘泥于書本。在提供書本知識的同時，要及時注意最新的發(fā)展動態(tài)。為此，我們在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程時，可提供相關(guān)課程鏈接和著名網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生自己從中吸取“營養(yǎng)”，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時活躍學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

3.4 以多層次、全方位的互動加強溝通與交流

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，在為學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，要開辟交流的園地，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)愛好者之間可以相互交流、討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。學(xué)生還可以和教師通過郵件等方式提交作業(yè)、溝通交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用

基于以上特點與開發(fā)原則，網(wǎng)絡(luò)課程在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。同樣，網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)校教育中也發(fā)揮著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾個方面。

4.1 成為課堂教學(xué)的有力補充

據(jù)統(tǒng)計，美國目前已有450多所大學(xué)建立了32所網(wǎng)上虛擬學(xué)校，開設(shè)了 200多個專業(yè)，學(xué)生數(shù)量達10多萬人。相信將來的網(wǎng)上課程門類會更齊全，提供的服務(wù)形式也越來越多樣，各學(xué)校與教學(xué)相輔助的配套網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)也日趨完善，內(nèi)容豐富、形式多樣。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于教學(xué)，可以促進課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)信息資源，加強各學(xué)科信息資源及教學(xué)成果的共享，減輕教師收集各類信息資源的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2 熟悉行業(yè)發(fā)展，快速跟上信息時代的步伐

隨著Web技術(shù)和教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)必將從信息傳播的低級應(yīng)用階段轉(zhuǎn)向高級應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計越來越多地傾向于以E-mail答疑、電子論壇、計算機視頻會議等學(xué)習(xí)活動為中心設(shè)計。大大地方便了學(xué)習(xí)者之間的溝通與交流，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時了解業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，快速跟上信息時代的步伐。

（西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

參考文獻：

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