以興趣促學習

湯優妹

摘 要： 培養興趣是培養智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質量的重要途徑。興趣的培養對于中學生和語文教學更具有特殊的意義。有濃厚興趣的引導，學生就會不由自主地投入到學習中，從而不自覺地獲取新知識，實現教學目標。

關鍵詞： 興趣 平等關系 影音資料

興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”如果一個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那么他智力的培養和發展就只能是一句空話。因而培養興趣是培養智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質量的重要途徑。興趣的培養對于中學生和語文教學更具有特殊的意義。中學生的身心發展正處于一個由幼稚到成熟的過渡時期，單純熱情但自制能力、意志能力較差，他們做事大多憑興趣，對那些自己不感興趣而又必須學習的功課缺乏清醒的認識、理智的把握和持久的精神。尤其是職高生，由于長期在學習上受到挫敗，喪失學習熱情，缺乏學習動力，他們對學習抱著一種無所謂的態度。因此在教學中，培養他們的學習興趣是最見成效的方法。

如何培養學生的學習興趣，使他們對語文學科不再望而生畏，不再對著文章望文生義，對著作文頭疼不已，能夠主動看、學、思考，這是每一個語文教師終其一生都在探討的問題。我認為要激發學生的學習興趣，應從以下幾方面入手。

一、師生建立平等關系，營造和諧安全的課堂氣氛

傳統的教學是教師講學生聽的單向信息傳遞的封閉式的孤立系統，教與學往往是在一種控制與被控制的狀態下進行的。這種教學看似平靜有序，實際上在平靜的背后，隱藏的是學生學習的非自主的無序狀態。理想的課堂教學，必須使學生從被動的接受狀態轉變為富有激烈的參與意識的主動靈活的接收，形成教與學相協調的動態的和諧的有序狀態。如何才能達到這種理想境界呢？教師首先應該發揚教學民主精神，也就是師生間首先要建立平等關系。親其師，才能信其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。加強師生間的情感交流，使學生更依賴、信任老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵。不能想象，師生關系僵硬，學生害怕、厭惡教師，課堂氣氛會達到非常融洽的地步，學生會完全投入教師所營造的課堂氛圍中。要學生能融入教學，對課堂有興趣，學習積極主動，就要讓學生喜歡你，師生間建立和諧美好的關系。

二、以感情激發學生的學習興趣

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學內容的接受性，是學生智力的催化劑。以情帶情，這是語文教學中非常重要的一點。

情感教育首先要引發情感。精心設計導語，為課堂創設濃郁的感情氛圍，是引發情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。如職高教材第三冊《故都的秋》，抒發作者深深的孤獨感和憂郁感傷之情。但是這種感傷之情，在文中表現得并不是太明顯，需要對文章細細地揣摩品位，才能感受出來。學生對于這種感傷氛圍并不能有所體會，他們接觸的事物、所處的環境與作者的環境、經歷是截然不同的，他們不能體會作者當時的心情，也無從體會。一上課我就舉了許多歷史上描寫秋天的佳作名句，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》“八月秋高風怒號，卷我屋上三重”；范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”等，加深學生對秋的理解，理解歷朝歷代的文人墨客賦予秋的獨特含義和感情，同時插入他們有如此感受的原因，與此相同，在1934年中國正處于內憂外患中——引入課文背景的介紹，加深學生對課文情感的理解。

三、將學習與生活相結合，激發學習興趣

培養學生學習語文的興趣，可將語文學習與社會生活聯系起來，讓學生到生活中學語文，有助于培養學生學語文的興趣，從而在興趣的帶領下主動地學語文。讓學生走出課堂，走入社會，開展社會調查，將所學知識與社會實踐相結合，這必將大大激發學生學習語文的熱情。在這方面，職高學生有著較為明顯的優勢。每年寒暑假，職高學生都需要社會實踐，參加社會鍛煉，這使得他們的眼界沒有局限于狹窄的課堂中，而是廣泛地深入到社會各個層面中。于是，借由這樣的機會，我要求他們去聽、去看、去想，人與人交往究竟是怎樣的，你怎樣評價一個人，再參照我們所學的課文，你覺得作者描寫的人物和你觀察到的人，有哪些相同點，又有哪些不同點。促使學生進一步理解課文，從而激發學習熱情。同時，大部分職高學生都將面臨就業問題，如何就業、人際關系如何處理都是他們關注的對象，將教學與就業結合，更能激發他們的學習興趣。

四、利用影音資料，提高學習興趣

多欣賞電影、電視劇等文學作品，讓審美能力反作用于語文學習，提高學生的語文學習興趣。優秀的影視作品會激發、帶動人，教師推薦一些優秀的作品，可以激發學生的榮辱感，從而帶動學生主動學習。同時可以結合課文，選看一些和文章相關的影片，加深學生對課文的理解、感受。如職高教材中選了一些名篇如《雷雨》、《哈姆雷特》、《紅樓夢—林黛玉進賈府》，都有相應的影片，選擇這樣經典的影片給學生觀賞，使原本深奧、隱晦的涵義變得直觀形象，學生更易把握。而且上課時，學生對劇情、人物也有初步了解，授課時，講到某一篇章，學生腦海中立刻就會浮現出影片中的情景，印象深刻。

當然，激發學生學習興趣，并不止以上幾種方法，這只是我的意見。和諧的課堂不是老師單方面努力就可以建立起來的，它需要師生間共同努力，共同合作。以興趣促學習，以學習完善自我。新的社會，新的時期，我們所需要的是新型的人才，而新型的人才必須以知識裝備自己。興趣正是知識獲得的一個較好的途徑。培養興趣，豐富學識，成就未來之路。endprint