職業學校班級管理策略淺談

吳海軍

摘 要： 針對學生成長的新情況、新特點，職業學校的班主任必須不斷創新班級管理方法，適應學生的個性發展，為社會培養更多有用的高素質技能型人才。作者結合多年的工作實際，從班級管理的民主化、自我化和多樣化三方面談如何進行職業學校班級管理。

關鍵詞： 職業學校 班級管理 管理策略

不斷發展的職業教育，得到社會上越來越多人的認可，愿意選擇職業教育。然而職業學校錄取分數線一降再降，學生質量參差不齊，這對學校的班級管理和教學管理帶來了很大的挑戰。班級作為學校教學工作的基礎單位，其管理水平對每個學生的全面發展乃至學校的生存與發展起著舉足輕重的作用。筆者結合多年的工作實際，就如何進行職業學校班級管理提出相應的策略。

一、班級管理的民主化

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說，班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者，學生完全可以成為管理活動的主人。班級管理民主化，好的班干部可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，在班級管理中，要兩輪班干部實施管理。第一輪由我指定，管理一個月；后一個月，由學生民主選舉。我經常教育班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而我，則做好他們的支持工作。一學期下來，不少班委經過鍛煉，組織和管理能力有了顯著提高，班級管理效果良好。班委會分工明確，團結友愛，每日的值日班委盡職盡責，向我匯報當天班級情況，使我能夠及時地了解學生，了解班級，并妥善地解決一些問題。每個班委都能自覺維護班集體利益，有較強的責任感和榮譽感。有句話說：“抓在細微處，落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛ⅲ拍苁拱嗉壒芾硪姵尚АＴ诩氈鹿芾淼幕A上必須充分發揚民主。早到校，兩操、大掃除、學校各項活動都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，養成良好習慣。例如課前三分鐘，預備鈴一響，學生就自覺地回到教室，準備上課所需的材料。我們班級發展的目標都是由師生共同商討制定的，并且分工負責。這樣，管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分責任。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。平時我注意激勵和指導學生干部，讓他們自主性發揮能力，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生的組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性、自制力。

二、班級管理的自我化

人類最高境界的教育是自我教育。自我教育能力，具體地說就是自我修養的能力。學生要能自覺地做到“自省、自訟、慎獨”，使教育者要求的思想品德規范成為學生內在修養的組成部分。因此，在教育活動中，首先應注意抓住時機，適時激發學生自我教育、自我管理的動機，保護其自我修正的愿望。充分利用各種有利條件，以活動為載體，引導學生觀察現實，體驗生活，不斷增強自我教育、自我管理的主動性、自覺性和積極性。例如，我所帶的班級，在高二下學期，學生思想出現混亂，一部分學生希望參加對口單招班，考入大學，繼續深造；另一部分學生則希望盡早實習，參加工作，走上社會。針對此種情況，我建議以“升學與就業”為題召開一次主題班會。學生別出心裁地提出班會要以“辯論賽”的形式舉行，在我首肯之后，學生積極籌備開來。針對自己的實際情況，他們分為正、反兩方，一方為“升學”，一方為“就業”。為使己方獲勝，學生認真準備，查找資料，引經據典，并且與家長進行了進一步的溝通。此次主題班會，無論是辯論會賽前準備、教室布置，還是主持人及主辯、副辯、評委人選，抑或是辯論內容、節目客串……均由學生自己決定。在全體同學的共同努力下，辯論會取得了圓滿成功。通過這次別開生面的主題班會，同學們最后達成共識：“三百六十行，行行出狀元。無論是升入大學繼續深造，還是踏上社會參加工作，都可以為社會作出貢獻。”同時，使學生在不知不覺中實現了自我教育和自我管理，為進一步培養其職業素養奠定了基礎。

三、班級管理的多樣化

教師要多層次、多側面地經常了解研究每一個學生，采取適當的方法，因材施教，引導學生實現自我發展。從教育心理學的角度來說，高中生處于青年初期。這一時期，是人生最寶貴、最有特色的黃金時代，他們精力充沛，積極進取，求新求異，喜歡豐富多彩、刺激性強的生活，獨立自主意識強，注重個人價值的實現和自我表現等。因此，感到自己已長大成人，希望能像成年人那樣干出一番事業。班主任作為教育者，應當重視學生的個性發展，激發學生的創造意識，適時設計恰當的課題與活動，創造條件和情境，促其實現班級管理的多樣化。例如，班級辦黑板報時，可以采取各小組輪流辦的方式。班主任只確定每一期的中心內容，交代完成時間，其余各方面全權交給具體負責承辦的小組，任其發揮。這樣一來，學生自然會從組稿、刊頭設計到版面布置都精心策劃、認真討論，以求達到最高水平。完成后，組織全班同學和教師共同鑒賞和評定，指出優點和不足，使全體同學從中受到教育與啟迪。這樣既調動了學生的主觀能動性，為學生實現自我發展提供了機會，滿足了學生“干出一番事業”的愿望，又鍛煉了學生的能力，增強了創新意識，拓寬了知識面，使之在不知不覺、潛移默化中完成了自我教育。

總之，職業學校的班級管理是一個不斷探索、改進的過程，需要職業學校的管理者和班主任共同努力，根據學生的實際情況采取不同措施，為社會培養更多德能兼備的綜合性高技能人才。

參考文獻：

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