沐浴陽光 幸福成長

葛文英

一、加強課題組實施，提供管理保障

1、園長主抓——使陽光體育活動實施有保障。

我園根據《綱要》、《指南》精神，調動幼兒、教師及家長的積極主動性，全面開展“合作性體育游戲”。園長高度重視親自參與課程建設，成立研究小組并任課題組組長，園長定期組織教師學習相關理論，研究適宜材料的投放，與教師共同收集整理相關案例及經驗。將課題研究落入教育實處。教科研組由教學業務園長引領教師結合各年齡段幼兒發展目標和特點制定合作性體育游戲計劃，組織適宜的體育游戲項目，有計劃地落實到每天的陽光體育活動之中，促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本運動能力。

2、全體參與——架構家園一體的大健康教育觀。

通過陽光體育活動的開展，激發幼兒體育鍛煉興趣和提高體育鍛煉實效性，讓每個幼兒感受“我運動，我健康，我快樂，我發展”，并提出 “陽光體育進家庭、進社區”，讓 “每天快樂鍛煉一小時”健康理念深入幼兒之心、家長之心、教師之心，使教師即關注幼兒的健康也關注自身的健康、家人的健康，使家長提高健康教育意識，關注幼兒的體育鍛煉，著眼于幼兒的終身和諧發展。

3、成立課題組——提供科學理論研究依據。

我園在蘇州市“十一五”課題的研究基礎上，成功申報江蘇省“十二五”課題，在課題的引領下，依據幼兒身心發展的特點及幼兒不同個性發展，設計符合幼兒身心發展的體育課程保證合作性體育游戲活動科學、有效的實施。

二、注重興趣培養，激發參與愿望

興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內在動力，《綱要》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”

1、活動內容游戲化。根據幼兒的年齡特點，以及動作、場地、玩具材料的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，使之更有趣味性。如：練習投擲動作，引導小朋友以打怪獸的形式，把小球投入相應的框內，并附以分值，以分數最高者獲勝。

2、注重形式多樣化。首先，我們在組織形式上力求做到形式多樣：有集體活動的；有自由結伴的；有單獨活動的；有設置功能區自選活動的；還有教師有意安排大帶小活動的。如：中小班在玩新游戲時，可以通過大帶小的形式，讓大班幼兒做有相動作，小班幼兒容易接受，同時也滿足了大班幼兒當哥哥姐姐的欲望，兩班的幼兒很自然地會在一起愉悅地游戲。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨練了幼兒的意志，增強了幼兒的體質，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣。

3、教育過程個體化。有自主，幼兒才會有內在的學習動力，所以，在活動中，我們改變教師找游戲，幼兒被動參與的現象，努力為幼兒創設機會與條件，注重幼兒主體性的發揮，引導幼兒參與游戲的改編與創編。如：在組織幼兒玩爬的游戲時，教師不急于教，而是先請幼兒大膽想像，創編多種爬的方法，幼兒創編出了螃蟹爬、蜈蚣爬、海豚爬、老鼠鉆洞爬等十多種方式，在創編中幼兒積極性極高，、參與意識很濃，特別是幼兒創編的蜈蚣爬和老鼠鉆洞爬大家都很感興趣。蜈蚣爬需要多人合作完成，于是分成十人一組，幼兒手膝著地跪好，后面的人握住前面人的腳腕，依次扶好形成一條蜈蚣，幼兒喊著號子，統一步伐，協調一致往前爬，幼兒參與興趣很濃，同時在參與中團結協作意識自然形成了。

在合作性體育游戲活動中，關注幼兒的多方面發展 ，從而激發孩子的興趣，讓孩子在運動中享受快樂。

三、關注活動需求，實施有效指導

1、關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。

為使幼兒動作更加靈敏、協調，滿足幼兒結伴游戲的需要，區域設置中增加了合作區，區內活動的設立依據孩子們的興趣，例如足球場的設立是由于許多男孩子喜歡踢足球，針對這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外，“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合。依據幼兒運動特點，又進一步豐富游戲內容。例如：在跳躍區提供多種材料，引導幼兒嘗試多種跳躍活動。提供了羊角球，不同跳房子的格線，紙板制作的荷葉，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提供了不臺高度的臺階，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向上跳的能力。

2、關注幼兒個性特點，給予不同的幫助支持。

在合作性體育活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先主動向他問好，并詢問他想玩這個區域的什么游戲，告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣。孩子們寬松的氛圍中，感受到與同伴間游戲的快樂。

3、關注孩子游戲進程，提供相應的支持。

當游戲玩到一定程度時，孩子興趣開始降低，教師要加大活動難度，使活動既有連續性，又富有挑戰性，如在攀爬區玩奪紅旗的游戲中，孩子已學會匍匐爬，側鉆，攀巖等動作，負責該活動區的老師發現，玩這個游戲的孩子漸漸少了，于是提供了墊子，增加了側滾動作；提供了攀繩增加了爬的難度，結果材料投放后，玩的孩子又多起來，游戲內容的豐富和動作的挑戰又使孩子產生了濃厚的興趣。

教師認真關注幼兒的活動，不斷變換活動內容，更換不同的玩具材料，使活動的內容和難度不斷發展從而滿足幼兒的活動需要，促進活動的深入開展。

總之，在學習貫徹《綱要》、《指南》過程中，我們以合作性體育游戲活動為切人點，在充滿情趣的體育部活動中，既提高了幼兒適應環境的能力，又達到增強了幼兒體質的目的，更重要的是全面提升幼兒的體能和適應環境的綜合素質。促進了幼兒身心健康富有個性的健康發展。

【作者單位：蘇州工業園區跨塘中心幼兒園 江蘇】