良好習慣的實踐研究

曹曉

一、小學英語朗讀教學的重要意義

1、對寫作的提高。朗讀這一舉動能夠讓生理活動不斷的趨向于心理活動，也就是內化的產生。英語學習中的朗讀可以將英語教學當中的內化體現出來，進行一定數量的朗讀，可以幫助小學生積累句子和詞匯，能夠培養學生學習英語的思維能力，還能夠提升學生的語言想象力以及語言感知能力，可以對口語與聽力的完善性不斷促進，從而將寫作水平和閱讀水平提升。

2、對記憶的提升。朗讀作為動詞，相當于運動型的記憶模式，在進行大聲的朗讀過程中，會活動口腔中的肌肉，由慣性的方式構成長期的記憶模式，用這樣的方式所體現出的學習效果能夠維持幾年，甚至能夠永久記憶。進行朗讀的階段，主要就是對學習者動覺、聽覺、視覺的有效調動，能夠將效果完善體現。

3、對語感的培養。想要增強英語語感，一定要將朗讀英語課文放在首位。經常進行英語的朗讀訓練，能夠有利于構建起英語語義內涵和英語詞、形、聲、符的聯系，構成較為基本的語言系統，從而將英語中的語感有效培養。

二、朗讀方式需要靈活多變

1、對話形式的設計。對話教學的過程中，完全能夠應用接龍讀、比賽讀、表演讀、角色朗讀等方式進行。運用這樣的方式，能夠讓小學生在訓練過程中，對英語朗讀的信息和興趣有所增強。

2、“讀”與“動”相互融合。小學時期的英語學習是基礎的奠定，需要營造活躍的氣氛。基本上小學生對于“Read and act”的內容相對喜歡，所以在對單詞進行教學的過程中，需要讓學生適當活動，要讓肢體語言融入在學習內容中，達到輔助的效果。運用這樣的方式可以對學習興趣不斷激發，讓學生們可以擁有一定的模仿欲望，會更加牢固的記憶英語詞匯。

3、游戲的創設。針對小學生而言，游戲能夠勾起積極性，若將游戲與教學內容有所融合，就能夠在一定程度上，加深教學內容在學生腦中的印象。例如：在單詞學習的過程中，教師可以制作單詞卡片交到某學生手中，隨意說出其中的某一單詞，讓手中拿有這一單詞的學生給出回應，在交換卡片繼續練習，能夠提升該單詞的記憶。

三、良好朗讀習慣的培養實踐

1、及時讀。因為小學英語所擁有較少的課時，可是卻擁有較多的訓練項目，在課內進行朗讀的訓練是較為有限的，若將朗讀在課外開展將會將學生的英語水平提升。針對“遺忘”進行深入研究，對于初期學習的材料，剛開始的遺忘值會是不斷下降的，可是伴隨著時間的不斷進展，會有所減慢。所指的就是，對于人類而言，遺忘是以先快后慢的形式展現的，所以及時的復習是至關重要的。那么，進行小學英語朗讀教學的過程中，有必要在放學后讓學生們完成課后作業，就是回家后一定要放錄音，同時跟讀形式要反復開展，及時的對當天學習過的知識復習一遍，學習效果將十分明顯。

2、用“心”讀。想要用“心”進行朗讀，就一定要將用“心”聽做到。小學生擁有著較強的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情況下會在聽到錄音或者教師的示范發音時，就著急的對其模仿，可是一般不能夠進行正確的發音，會對其他學生的聽課效率造成極大的不利影響。所以，小學英語教學的開始階段，教師需要對學生仔細聽的習慣有所培養，當教師在示范發音的時候，引導學生要在聽的過程中，還要關注教師的口型是怎樣的，再去對其模仿，不能夠盲目進行。

對其模仿的階段，要讓學生學會眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同時應用。對小學生而言，起初會很難達成，可以先要求口和眼的融合，進一步開展口和心的融合。進行英語課堂教學階段，教師需要針對較低年級的小學生開展指讀的方式，所謂指讀就是讓學生們養成對句子或者單詞的注意。讀到哪里就要指到哪里，不但讓學生增強注意力的集中程度，還提升了學生們認讀句子和單詞的能力。

3、大聲朗讀。朗讀的聲音大小代表著對所讀內容的信心程度，所以提倡大聲朗讀英語，能夠培養學生在英語學習過程中的信心。有利于讓學生養成正確的節奏感和語音語調。同時，還有助于記憶的增強和英語語感的培養。聲音若太小就不能夠算得上在朗讀，自然也不能夠撕破嗓音的朗讀，會對注意力有所影響，對體力也會有所損失，不但不能夠增強記憶，還會將理解與記憶削弱，不能夠進行持久性的學習。

4、隨錄音朗讀。錄音當中基本上都是外籍人錄制，擁有著正規的語調，針對于小學生而言，需要多聽、多模仿，將自身的感性認識有所增強，對不同角色的感情色彩、音質、語氣、語調等能夠有所感受，就能夠奠定堅實基礎。可是，往往小學生認為聽錄音是較為枯燥乏味的，所以教師要在合理運用課堂教學手段的基礎上，培養學生們聽錄音的習慣。可是想要讓學生們用心聽極為困難，這時為加強注意力，可以從細節中開展朗讀教學。

另外，因為小學生普遍年齡很小，存在較差的自控能力，學習英語時教師需要鼓勵家長和學生一同進行英語的學習，這樣的方式能夠將學生聽錄音的興趣提升。一部分家長擁有較好的英語水平，學生在聽錄音跟讀的時候，能夠適當的指出所體現出的明顯問題。一部分家長可能沒有英語的基礎，可是能夠讓孩子生成自豪感，繼而將成功體驗有效獲得。

總結：

根據以上的論述，在小學英語教學進行朗讀教學，是較為基本有效的教學方式，能夠在一定程度上達到小學英語教學目的。在語言的學習中，朗讀的運用是至關重要的，學生如果可以對朗讀學習方式堅持應用，就可以在英語的學習當中將其作用發揮出來，從而增進學生在語言學習水平上的提升。

【作者單位：南通市通州區金沙小學 江蘇】