從小事著手向幼兒實施隨機教育

沈小紅

教師是幼兒教育活動的設計者，又是整個活動的組織者、實施者。因此，教師必須創造好各種條件，運用多種方法激發幼兒積極參與活動。今天，我所說的隨機教育也是使幼兒得到應有發展的一個不可缺少的途徑，它要求教師做一個有心人，把隨時發現的每個細節、問題加以引導、教育。

根據本班幼兒的年齡特點和實際情況、生活環境，我提出了三個實施途徑。

1、抓住晨間談話這一環節，注意教育隨機性

在幼兒的一日活動中，晨談是第一個，也是不可缺少的環節，雖然只有短短的十分鐘，但卻是幼兒全天活動的開始，應利用好這一時機，讓幼兒的情緒有一個愉快的開端。

晨談的形式多種多樣，隨機式、自由式等，這都需要教師做一個有心人，隨時觀察，及時發現問題并予以糾正。如，在這一階段，我發現張宇翔小朋友總是一個人搶好玩具，堆了一大堆的積木獨自搭，對旁邊的小朋友不理不睬，誰拿他的積木就打誰。發現這一問題后，我在晨談中表揚一些能合作并搭得好的幼兒，請他們說說是怎樣合作搭的。當別的小朋友向你要積木時，你是怎么做的……一次，兩次，我發現張宇翔小朋友慢慢地改變了，不再搶積木，愿意和小朋友一起玩了。所以，當面批評指責不一定見效，教師應把握時機，注意教育的隨機性。

2、抓住偶發活動，注意教育隨機性

幼兒天性好奇，他們對周圍環境及周圍自然現象中突然發生的一些科學現象、事物或有趣的情景，都會引起他們好奇、關注。此時，教師要抓住這一時機去鼓勵，引導他們。如天上的彩虹、早晨的大霧、下雨之前的螞蟻搬家等，幼兒都會覺得好奇。這此偶發活動，沒有固定的時間、地點，它能否順利進行，關鍵在于我們的發現鼓勵、支持和引導，使幼兒從中獲得更多的知識。

3、在創造性活動中注意教育隨機性

在整個游戲里，幼兒都處于比較興奮活動躍的狀態，如果見到一些不好的現象，教師簡單訓斥，會導致他們玩游戲的積極性下降，此時。也要求教師把握時機，注意教育。如，有一次游戲中，我發現公共汽車上，乘客都坐滿了，這時上來了一位抱娃娃的媽媽，座位上的孩子們無動于衷，一個也沒想到讓座。我就也加入乘汽車的游戲，并組織幼兒一起唱了一首《讓座》歌曲，完后并表揚歌中小朋友懂禮貌，能關心別人，孩子們也領悟到了，連忙起身讓座。此類發生的事情很多很多，這就要求教師做個有心人，注意觀察，注意教育隨機性，讓孩子們在不知不覺中改正缺點，從而養成一種美德。

以上所談的是我對隨機教育的一點小小的見解。總之，它要求我們教師要細心抓住時機，注意方式，進行引導教育。

【作者單位：蘇州黃橋張莊幼兒園 江蘇】