淺談幼兒養成良好生活衛生習慣的培養

羅叢榮

幼兒早期教育是人類接受教育的關鍵時期，也是一個人基本素質形成及各類習慣養成的關鍵時期。在教育實踐中，人們已經認識到各種行為習慣養成的重要性，養成良好的習慣，將直接影響著孩子一生的發展。

教育部所頒發《3-6歲幼兒發展指南》中明確指出，養成良好的生活衛生習慣是幼兒園教育的重要目標。進入大班的幼兒往往有了自己的主見，也有了一定的獨立思維和創造能力，他們已經需要信任，需要成人把他們當作“大人”一樣看待，針對幼兒的生理和心理特點，我校教師將幼兒一日活動中的三個生活習慣制定了目標，要求，以培養幼兒的獨立能力，自覺性和自信心。本文以自己所教班級為例，結合自身實踐，從上下樓梯、進餐、午睡三個方面對于幼兒養成良好生活衛生習慣問題進行論述，并提出有效解決方法。

大班幼兒經過兩年的幼兒園教育，一些良好的行為習慣已經形成，隨著年齡的增長，他們的自我約束能力也有所提高，辨別是非的能力也有所增強，但由于我們大班二班是個特殊的班級，從小班到中班都換不同的老師，教師的不同也就導致了教育和教學方法存在差異，幼兒發展的方向也就不同。特別是我們班幼兒的一些常規習慣的發展表現出高高低低、參差不齊，所以我們三位老師從孩子一進入大班開始，就把培養幼兒的良好生活衛生習慣作為首要工作任務。

一、上下樓梯

我們大二班的教室在幼兒園的最高層三樓，來園離園、游戲、做操及一些活動都要上下樓，排隊上下樓的環節需要花去很多時間，而且孩子們推推碰碰很容易出危險，所以我們三位老師首先開展了上下樓的活動。先讓幼兒自己討論，應該怎樣上下樓，上下樓應該注意什么，為什么要這樣做，讓幼兒自己對自己提出要求，有意識地培養幼兒的自我保護意識。此后在進出園、游戲、做操等環節活動時，我們讓幼兒按著自己提的要求去做，并及時發動幼兒開展“誰最棒”的評比和討論。對能讓老師和小朋友放心的幼兒，適當提供較多獨立上下樓的機會，以示鼓勵，于是大家爭著要獨立上下樓。“小朋友們上樓梯，一個跟著一個不著急，你不推我不擠，高高興興回班里”，我們的“誰最棒”的活動得到了很好的發展。

二、進餐

孩子們在幼兒園小班、中班打下的基礎，使我們班的部分幼兒具有良好的進餐午睡的習慣，但由于老師的更換，家庭環境影響等因素的影響，有大部分的幼兒習慣交叉，吃飯不專心，東張西望，吃得很慢，加上隨著有年齡的增長，幼兒之間交往的需求也不斷增加，吃飯時說話的現象多了起來，教師的提醒和督促并不是解決問題的最好辦法，也可以說是效果不夠理想。只有調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“文明餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“文明餐桌”呢？幼兒討論的非常熱烈，吃飯時吃的認真、不講話、不挑食、不掉飯粒都被幼兒列為評比條件，讓全班感覺“最文明”才能榮獲“最文明餐桌”的稱號。隨著“文明餐桌”活動的開展，進步的人越來越多了。我們還可以評兩個或更多“文明餐桌”，使得全班幼兒都養成良好的文明用餐習慣。孩子們都爭著當“大小孩”，不再處處讓老師提醒，家庭中的“小太陽”、“小皇帝”們改掉了厭食、偏食，飯前過量吃零食等壞毛病，吃飯講話、挑食掉飯粒等壞習慣也漸漸減少了很多，進餐不再是孩子們的難題，成為孩子們的喜聞樂見、創優爭先的比賽活動。

三、午睡

幼兒大腦發育尚未成熟，大腦皮層活動的特點是興奮勝于抑制。孩子活潑好動，經常處于興奮狀態，既容易興奮又容易疲勞。因此，良好的午睡，既能保證孩子的下午課業的順利完成，也有助于孩子的健康成長。在每天的午睡時間，我們也開展了“五角星”的活動，通過幼兒集體討論，總結出很多評比標準：能夠迅速脫衣服、躺下后自覺閉眼睛、不講話、安靜、較快入睡的幼兒都是大家評“五角星”的條件。通過大家評比、監督，互幫，互助，互學，共同提高進步，“五角星”評比活動取得了圓滿成功，幼兒午睡的習慣有了很大的提高，入睡快、睡眠質量好的“小標兵”越來越多，大二班全體老師感到無比欣慰。

經過一段時間，老師們通過表揚、鼓勵、肯定的方法，使幼兒提高了自我控制能力，教師協助幼兒建立起良好的上下樓、進餐、午睡的習慣，也就加強了幼兒的規則意識，為其順利地由一個年齡階段邁向下一個年齡階段鋪平道路，打下良好的基礎。同時，這些習慣的培養使老師貫徹落實《3-6歲幼兒發展指南》落到實處，甚至可以說為幼兒以后的成長都打下了良好的基礎。

教育是愛的事業，幼兒教育更需要愛的奉獻。讓我們用愛心鋪就輝煌，用責任恪守職業，共同迎接祖國幼兒教育的美好未來.

【作者單位：科右前旗民族幼兒園 內蒙古】