淺談小學科學教學的重要性

央金

目前很多學校只重視藏、數、語科目，幾乎老師很少上正規的科學課，有的只講理論知識，沒有課堂實驗，沒有操作，沒有過程，學生對科學的知識只能死記硬背，其實科學在我們的生活中處處在，時時在。

一、小學科學教學的重要性

作為一門啟蒙式的學科，小學科學教學將宗旨放置在了學科素養的培養之上，而小學科學教學的根本核心在于探究性，是為了學生興趣愛好、實際動手能力、觀察能力等培養而存在的。因此，作為啟蒙式教學的小學科學學科，特別是對學生的科學素養的培養，也讓我們看到了小學科學教學的重要性。

二、趣味教學法在小學科學教學中的應用

（一）教師的語言要把握幽默與風趣

在教學內容設計上，教師也要把握好幽默與風趣。比如：在教學太陽系相關的知識點時，為了讓學生更好的對太陽系有所了解，就可以利用多媒體制作的視頻。當然，九大行星都需要將自己的特殊展現出來，如水一般的水星、泥土裝的土星等等，然后在每一個行星旁邊配合上依據幽默的話語，像冥王星：“冥冥中注定了我就是最小的。”在配合上一個哭的表情。這樣，也能讓學生更容易理解，冥王星距離太陽最遠，并且質量最小。

（二）鼓勵學生表達

小學科學課堂不僅僅是教師傳授知識的地方，同時也是學生探索的地方，這就需要學生能夠通過相互的交流、自由的表達、師生的互動，從而產生思維上的摩擦與碰撞。就本身而言，學生就應當成為課堂主體，只有懂得將“權利”下放給學生，將課堂轉變成為“群言堂”，才能讓學生在課堂教學中更好的發揮。小學生善于表現，天性活潑，我們不能將學生的“接嘴”、“插嘴”看成為對教師教學的不尊重，而是要讓他們大膽地表達其所想，這樣不僅有利于其思維的發展，對于語言概括能力也有極大的幫助。當然，在“接嘴”、“插嘴”當中的很多話語，都能夠得到“哄堂大笑”的結果，因此，鼓勵學生表達，也不失為一種趣味的教學方式。

比如：在教學與空氣相關的課程時，教師向同學演示了空瓶子里灌水會冒出氣泡，這時，小軒說道：“我就看到過金魚吐泡泡。”這時，老師接了一句：“如果你在水里面，你一樣也會吐泡泡。”在聽到這樣的話語后，教室里面爆發一陣笑聲，教師抓住這一點，說道：“那么，你們知道氣泡究竟是從哪里來的呢？讓我們一起走進今天的教學內容——空氣。”

三、趣味法在小學科學教學當中的應用

（一）增加生活元素，營造良好的課堂氛圍

對于學生而言，處于一個良好的學習氛圍下，其學習“戰斗力”會提升較大的一截。特別是小學階段的學生，在問題的分析上還存在較大的局限性，思維不夠成熟，需要教師的從旁輔助。如果將生活化的教學環境融入課堂教學，也能夠吸引學生的注意力，當然，教師還要懂得情感熏陶。

比如：科學學科一般都是反映現實生活當中的實際，在教學當中，教師就可以利用多媒體技術準備資料，在教學過程中，通過多媒體將這一節課主要講解的知識與現象展現出來，也能夠讓學生更加直觀的觀察、仔細的體會教學內涵。這樣的方式，不僅學生愿意接受，還能夠看到生活中的點點滴滴，何樂而不為。另外，如果還能夠配合上一些實驗操作。就拿上述的空氣教學來說，我們可以通過多媒體展現小朋友在游泳池潛水時吐泡泡的情境，這樣不僅能夠讓學生感受到教學是屬于生活的一部分，還能夠聯想到自己游泳的情況，對空氣的認識也能更加的具體。那么，就能讓科學教學更加完整，充滿無限地生活元素。

（二）學習生活化，增加學生常識教學

作為一門綜合性較強的學科，小學科學容納了縱多內容，學生也無法一下全部掌握。因此，在教學過程中，教師應當將生活常識融入其中，以此來鍛煉學生的實際運用能力，改善現今的學習狀態，同時，對于其余方面的能力培養與提升也有著重要作用。在新課程標準當中指出：就科學課程本身而言，它是將生活化與工具性相互統一的，它們是相輔相成，缺一不可的。生活化教學是語言文字的靈魂根本，而科學的定理也組成了生活化教學的身軀。所以，在講解理論期間，融入生活化教學理念才是科學教學的最佳手段。

比如：在風的實驗教學過程中，就可以讓學生先回憶一下自己在生活當中的風是什么樣子的，和煦的微風，還是像這段時間具有威脅的“海燕”臺風，這樣，對學生在知識的理解與能力的提升上也有著一定的幫助。

四、結語

本文對小學科學學科重要性的基本闡述，從小學科學學科的趣味法教學入手，希望能夠讓學生更好的掌握小學科學學科知識，能夠從心底理解小學科學教育的重要性。也只有通過這樣的方式，才能夠讓小學科學教學順利的開展下去。

【作者單位：堆龍德慶縣教育局教研室 西藏】