教師對(duì)新生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)探討

李玲

播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切。培養(yǎng)習(xí)慣要從娃娃抓起，孩子的天性是活潑好動(dòng)的，經(jīng)常不受控制，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，經(jīng)常打斷老師的講話，急切地發(fā)表自己的意見，嚴(yán)重的前后左右相互玩耍講話，目中無人地做自己想做的事情，毫無課堂紀(jì)律。怎樣培養(yǎng)孩子的自控能力與傾聽習(xí)慣，是一年級(jí)教室的重任，任道而重遠(yuǎn)。

一、教師要起主導(dǎo)作用

1、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生傾聽興趣

一年級(jí)學(xué)生的注意力不集中，思想容易開小差，因此，吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵是在教學(xué)的內(nèi)容上面與教學(xué)的方法上面需要新穎、多樣、富有趣味性。（1）教學(xué)語言要親和并有趣味性。一年級(jí)新生剛離開幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)周圍的環(huán)境都比較陌生，同時(shí)對(duì)周圍的教師、同學(xué)也比較陌生，對(duì)周圍的氛圍比較好奇，在這樣氛圍下的小朋友注意力都不容易集中，更別說是讓一個(gè)六七歲的孩子認(rèn)真聽課了。所以，在開學(xué)的第一天，不管是課上還是課下，教師應(yīng)保持和藹的笑臉，消除孩子們的陌生感，快速記下每個(gè)孩子的名字，親切地與他們進(jìn)行交談，讓他們感覺受教師無微不至的照顧與關(guān)愛，使孩子們盡快熟悉周圍環(huán)境，更好地集中注意力。（2）利用多媒體課件和教具的直觀性，吸引新生眼球，激發(fā)新生傾聽欲望。只有先吸引了學(xué)生的眼球，集中其注意力，才能讓學(xué)生認(rèn)真聽講，達(dá)到傾聽效果。教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，利用色彩鮮艷、構(gòu)圖精美的多媒體課件和教具來吸引學(xué)生注意力，幫助他們學(xué)習(xí)課文，加深印象，達(dá)到教學(xué)目的。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生參與熱情。這個(gè)階段的孩子的主要任務(wù)是游戲，教師應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，有游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中完成教學(xué)任務(wù)。

2、教會(huì)學(xué)生如何傾聽

一年級(jí)學(xué)生的傾聽主要是三個(gè)步驟：一看，二聽，三想。告訴學(xué)生在教師講課和同學(xué)發(fā)言時(shí)眼睛要看著對(duì)方，并且知道對(duì)方在說什么，這只是“聽”的開始，適用于初期的習(xí)慣培養(yǎng)，接著讓聽者重復(fù)發(fā)言者的話，使其加深傾聽印象，這是形式上的“聽”，對(duì)上課注意力不集中的孩子非常適用。最后，聽的實(shí)質(zhì)是讓聽者說出自己聽懂了什么，有什么想法，歸納總結(jié)聽的方法。利用語文課堂優(yōu)勢(shì)，多安排對(duì)話交流，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去抓住關(guān)鍵詞、提示語和語調(diào)，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地區(qū)傾聽。

3、綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生聽力

小朋友的自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，如果課堂回答問題是不能滿足他們，他們就會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，從而不去傾聽。所以，在課堂上面應(yīng)當(dāng)多提問，滿足小朋友的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)真正做到專心聽講。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)問答問題的學(xué)生，同時(shí)還要肯定認(rèn)真聽講的學(xué)生并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。因?yàn)榘l(fā)言人總在少數(shù)，在這種情況下需要鼓勵(lì)和肯定那些注意傾聽同學(xué)發(fā)言的學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲望，同時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，養(yǎng)成學(xué)生相互傾聽的習(xí)慣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、聽說訓(xùn)練

教師應(yīng)利用晨讀和課間閱讀時(shí)間，選擇學(xué)生感興趣的課外讀物，有聲有色地朗讀給學(xué)生聽。在讀的過程中，根據(jù)故事里的人物和語言，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想故事的情節(jié)與結(jié)尾，讓學(xué)生邊聽邊思考，學(xué)生聽完故事后，請(qǐng)他們把故事復(fù)述一遍，復(fù)述先從簡(jiǎn)單的做起，例如，故事的題目、文中的主人公、故事的結(jié)尾等，引導(dǎo)孩子們專心聽、用心記；一步一步的豐富提問內(nèi)容，從故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)尾擴(kuò)展到一些精彩對(duì)白。提問的不斷深入，促使孩子們專心聽講的時(shí)間越來越長(zhǎng)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，積極參與活動(dòng)之中，完成一個(gè)完整的故事。

2、聽記訓(xùn)練

聽記訓(xùn)練主要是學(xué)生聽教師和發(fā)言同學(xué)的話，并說出或記下聽到的內(nèi)容，這種訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的邊聽邊寫能力。如教學(xué)《靜夜思》課文時(shí)，在整體感知課文的環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生聽三遍錄音，每次的錄音要求都不相同，聽第一遍的同時(shí)要求注意觀察插畫，說說畫面中的人物在干什么；聽第二遍時(shí)要求學(xué)生圈出生字，使學(xué)生正確地認(rèn)讀生字，正確發(fā)音。聽第三遍時(shí)學(xué)生小聲地跟讀。每次都帶著任務(wù)去聽、去記，有助于提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶力，以及培養(yǎng)學(xué)生耳腦并用能力。

3、課前訓(xùn)練

教師應(yīng)借助課前三分鐘，讓學(xué)生們進(jìn)行背誦古詩(shī)佳句、兒歌等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想，千萬不能東張西望，不能一邊聽人講話一邊玩東西，在思想上面開小差，下課后讓學(xué)生憑著自己的記憶寫出自己的感想，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)模式，一個(gè)人講，另一個(gè)人聽，明確分工，讓學(xué)生清楚地知道自己的角色，相互交流，角色互換，讓每個(gè)人都有發(fā)表自己的看法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)樂意去傾聽別人的意見。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)契機(jī)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。促使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)去傾聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也能豐富課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更精彩。

結(jié)束語

傾聽習(xí)慣需要一個(gè)逐漸養(yǎng)成的過程，需要各種力量的支持。班主任要與任課教師和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙管齊下，從新生進(jìn)校的第一天開始，抓起培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重任，堅(jiān)持不懈，讓新生學(xué)會(huì)去傾聽，學(xué)生上課，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，從而更快地去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)抓住兒童的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，授之以漁地教會(huì)學(xué)生進(jìn)行傾聽，然后多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生聽的意識(shí)，進(jìn)行聽說、聽記訓(xùn)練、課前訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)；做到聽說讀寫考，讓爸媽真的沒煩惱。為祖國(guó)的未來培養(yǎng)大批人才，讓學(xué)生做個(gè)有用的人。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】