生活化教學的實踐探析

江祥

我國著名的教育家陶行知曾說過一句話“生活即教育，教育即生活”。音樂作為藝術的一種，也是來源于生活的，是生活文化的重要組成部分。小學音樂教學作為素質教育不可缺少的組成部分，對于陶冶學生情操和培養學生審美觀、價值觀發揮著重要的作用。同樣，讓小學音樂教學能夠貼近生活，全面發展學生能夠應用音樂來提升實踐能力與創造力也是小學音樂新課程標準的目的所在。這就要求音樂教師能夠在課堂教學中加強生活化方面的措施，讓生活走進音樂課堂，讓音樂教學步入生活、步入社會的大課堂，提升學生學習音樂的積極性，讓學生能夠更加深刻的認識到音樂的無窮魅力。其次，音樂教學生活化也是繼承和發揚當地傳統文化的一種有效手段，讓學生能夠更好地表現自己。

小學音樂教學生活化的意義

1、生活化的教學內容豐富多彩

國家基礎教育教學課程標準中就特別強調了，小學音樂課堂教學應當側重與學生生活緊密聯系，將音樂課堂與生活、社會進行融匯。社會就像一個熔爐，將音樂與生活緊緊地融合在一起。音樂教師在課堂教育中多多選擇一些具備現實意義以及民族傳統文化氣息的音樂、歌曲，播放給學生欣賞或者演唱，這樣一來不僅僅能夠激發學生學習音樂的興趣，還能讓學生很快的領悟其中的知識文化內涵。學生通過生活以及一系列的社會活動中進行學習，讓枯燥無味的音樂知識生動、具體的表現出來，在經過學生的親身體驗富有情感的表現出來，可以直接獲得相關經驗，在快樂中掌握音樂知識。

2、生活化的教學方法情趣盎然

與日常生活相結合的教學方法，可以將學生的生活經驗與抽象、復雜的音樂知識相結合，有效地提高教學效果。例如在學習音符節奏的課堂教學中，教師可以組織學生們來欣賞母雞下蛋的咯咯咯聲，熟悉這些節奏以后在進行十六音符節奏的教學，這樣的切分節奏教學不僅僅具有情趣，還更容易讓學生接受和理解。

生活化的音樂教學方法還倡導與生活經驗進行科學的綜合，音樂學科的教學工作不僅僅是單學科的學習，還需要結合不同領域之間的藝術，例如舞蹈、戲曲、美術、影視等的綜合。在音樂的實踐教學中通過與其他現代教育技術的結合，將一些先進的藝術表現形式有效地滲透到音樂教學中去，可以將學生們帶入到樂曲的意境中去，更加有效的感受樂曲的節奏與情感要素，讓抽象、復雜的問題具體化、形象化，不斷激發學生的熱情，讓他們在快樂中感受音樂的美妙之處。

3、生活化的教學過程生動活潑

生活化的音樂教學方法不只是一個簡單的“教”字那么簡單，而是為了更好地“學”，重視的是學習的過程。讓學生能夠在實踐過程中找到學習的方法、找到開啟人生寶庫的金鑰匙，這才是一個現代社會的合格教師。所謂的重視教學過程，就是指教師應該著重掌握學生學習的認知規律，創造能夠更好地符合學生認識能力的教學方法。重視教學的過程，教師還應該加強學生創新能力與實踐能力方面的培養，在音樂的教學中適當的加入游戲，讓學生們在游戲中創造出屬于自己的學習天空，激發學習音樂的興趣與熱情。

4、生活化的教學評價全面、開放

在音樂課程標準中也強調了，小學音樂教學評價必須強調評價對象的系統性與全面性，將評價工作的教育、改善、激勵作用發揮到極致，注重形成性評價與自我評價的有效結合，將學生的審美能力發揮出來。生活化的教學評價主要注重在生活的藝術實踐與表現中發揮學生的能力，將評價體系建造成目標多元化、手段靈活化、內容豐富化的開放性模式。加強教師、學校、學生個人以及社會各界的評價，真真正正的做到以人為本的教育目標，將音樂育人的工作真正的落實到實處。

小學音樂教學生活化的策略

1、加強課堂互動，改進教學手段，激發學生興趣

對于小學生來，正處在好奇心比較強的階段，對于純理論以及純研究性的知識缺乏興趣。因此，在小學音樂課堂的實踐教學中要注重聯系學生的生活習慣，將樂曲的意境與現實生活的情境進行聯系，增強課堂的互動性，方便學生對音樂的理解

2、加強學科間的融合，拓展音樂學習的形式

音樂課堂的教學也需要各學科之間進行結合，采取豐富的教學資源進行講解，讓音樂更加貼近于生活。例如，可以將音樂教學與美術藝術進行結合，《粉刷匠》這一歌曲就是一個很好地體現，讓學生們根據粉刷匠中的詞曲意境進行美術創作，一邊學習音樂一邊畫畫，既增強了課堂的情趣、更好的理解了音樂，還鍛煉了學生們的動手能力，抒發自己的情感以及創新能力。

3、靈活教學方法，提高學生興趣

在進行小學音樂的課堂教學時，教師要采取多種多樣的靈活方式進行。例如進行階段性的班級歌唱比賽，讓學生們根據自己的興趣進行分組編排，通過一些列的海選、PK、決賽等式進行評比。通過這樣的方式來充分調動學生的積極性，鼓勵學生們去大膽的創作，創建一個相對自由的學習氛圍，提高教學質量。

4、音樂的表現形式要豐富

在傳統的音樂課堂教學中，僅僅靠教師進行示范性的講解，學生進行被動性的接受是遠遠不夠的。新課程標準中明確規定了教師除了要組織學生進行原版歌曲的演唱以外，還應該采取多種性的表現形式。要通過一系列的歌舞、朗誦、演奏、書畫等活動來充分拓展學生們的感知度，讓學生的情感得到有效的升華的基礎上更加準確的理解音樂曲目。

5、改善教學評價

音樂教師在進行教學評估時，要正確的進行學生學習成績的評價。評價標準不僅僅表現在學生唱功的好壞，還要注重學生對曲目理解和體會的評價。采取多元化、系統化、人性化的評價體系來進行學生實際情況的評價，適當的結合民族傳統文化以及方式進行教學。

結語

生活是音樂的源泉，任何一首音樂作品都是來自于作者對生活的感悟，是作者一種情緒、意境的表達。因此，生活化的教學已經成為小學音樂教學一種有效地手段。學校以及教師應該注重將音樂的教學融入到生活中去，讓社會、大自然走進音樂的課堂，通過各種各樣的教學手段來培養學生們的音樂興趣，實現音樂與生活的有效融合，為學生的終身音樂基礎奠定基礎。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校 江蘇】