幸乾成
【摘 要】語言組織水平的高低,無疑是判斷學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。語文教師在教學(xué)的過程中,必須要重視學(xué)生的語言組織水平的發(fā)展,并通過多樣化的途徑,盡可能提升學(xué)生的語言組織水平。
【關(guān)鍵詞】初中語文 語言組織水平 現(xiàn)實(shí)意義 必經(jīng)之路
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.171
很長一段時(shí)期以來,語文教師在教學(xué)的過程中,都未能重視學(xué)生的語言組織水平發(fā)展問題。盡管新課程的教學(xué)目標(biāo)中,并未明確將提升學(xué)生的語言組織水平強(qiáng)調(diào)出來,但是,學(xué)生的語言組織水平的確是反映學(xué)生綜合語言素養(yǎng)和文學(xué)水準(zhǔn)的關(guān)鍵因素之一。語言的意義正在于交流,而學(xué)生應(yīng)用語言交流之前,勢必要提升自身的語言組織水平。而且,初中時(shí)期正是學(xué)生們強(qiáng)化語言素養(yǎng)、提升語言組織能力的關(guān)鍵時(shí)期。
一、重視初中生語言組織水平提升問題的現(xiàn)實(shí)意義
1.提升學(xué)生的考試成績。有相當(dāng)數(shù)量的語文教師都認(rèn)為學(xué)生的語言組織水平與其成績并無直接的關(guān)系,因?yàn)檎Z言組織水平是學(xué)生的一種隱性實(shí)力,而成績則是顯性的標(biāo)志。其實(shí),這種看法是不全面的。乍一看,一張初中語文試卷上的確沒有哪一道題目是專門考察學(xué)生的語言組織水平的,但是,大部分主觀題的作答其實(shí)都與學(xué)生的語言組織水平密不可分。比如說,閱讀理解的作答中,學(xué)生要想完成題目作答、取得理想的分?jǐn)?shù),一是要看懂文章、深刻理解文章;二是要將自己的理解用文字清楚地表達(dá)出來,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的語言組織水平就顯得至關(guān)重要了。很多情況下,理解文章大意并不難,難就難在學(xué)生能不能在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi),將自己的意思完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。所以說,學(xué)生的語言組織水平作為一種隱性的因素,確實(shí)對學(xué)生的考試成績有很大的影響。
2.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力一直以來都是教師關(guān)注的能力之一,而學(xué)生的語言組織水平恰恰是與學(xué)生的表達(dá)能力關(guān)系最為密切的。簡單來說,學(xué)生的表達(dá)能力是由三部分因素決定的,一是學(xué)生的詞匯基礎(chǔ);二是學(xué)生表達(dá)時(shí)的語氣語態(tài);三就是學(xué)生的語言組織水平。如果學(xué)生感情充沛,用詞準(zhǔn)確,但是語序混亂、語言組織上缺乏條理性的話,學(xué)生的表達(dá)能力就是不完善的。在日常的教學(xué)中,我們經(jīng)常遇見學(xué)生詞不達(dá)意的情況,我認(rèn)為,每當(dāng)學(xué)生在回答問題的時(shí)候感覺詞不達(dá)意、力不從心,這就說明學(xué)生的語言組織水平還不過關(guān)。所以,關(guān)注學(xué)生的語言組織水平,與教師增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)是一脈相承、息息相關(guān)的。
3.夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。從應(yīng)試的角度來思考,學(xué)生語言組織水平的提升有助于學(xué)生成績的提升;從素質(zhì)教育的角度來思考,學(xué)生語言組織水平的提升與學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)一脈相承;從我們語文這門學(xué)科本身的內(nèi)涵出發(fā),學(xué)生語言組織水平的提升與學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的日漸夯實(shí)密不可分。之所以這樣說,是因?yàn)閷W(xué)生的語言組織水平與學(xué)生的邏輯水平緊密相連,而學(xué)生本身的邏輯水平越高,學(xué)生的思路就越清晰,學(xué)生的文學(xué)功底和審美價(jià)值就更加牢固。比如說,學(xué)生在寫一篇文章的時(shí)候,學(xué)生的語言組織水平越高,他們就越能夠?qū)⒄莆盏奈膶W(xué)積淀通過筆尖展示出來。否則的話,縱使學(xué)生胸中有千言萬語,學(xué)生也未必可以組織明晰。可見,重視初中生語言組織水平提升問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、語文教師提升初中生語言組織水平的必經(jīng)之路
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的勇氣。要想提升學(xué)生的語言組織水平,教師首先要激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的勇氣。換言之,我們首先要激發(fā)學(xué)生樂于開口說。如果學(xué)生總是不愿意開口說,那么學(xué)生語言組織上存在的問題,我們就不能及時(shí)獲知,接下來教學(xué)的針對性也就不強(qiáng)了。所以,教師首先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的勇氣。在激發(fā)的過程中,教師要注意兩個(gè)方面的問題,一是注意激發(fā)的強(qiáng)度,二是要有耐心。有些教師在激發(fā)學(xué)生勇氣的過程中,強(qiáng)度過小,沒有起到激發(fā)學(xué)生表達(dá)勇氣的效果;強(qiáng)度太大,學(xué)生會有一種被動的感覺。所以,把握合理的激發(fā)強(qiáng)度是比較關(guān)鍵的。其次,教師在激發(fā)學(xué)生勇氣的過程中一定要有耐心。語言組織水平的提升是一個(gè)比較緩慢的過程,因此,我們教師一定要有足夠的耐心。總之,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的勇氣是第一步。只要學(xué)生敢于開口表達(dá)、樂于開口表達(dá)了,學(xué)生的語言組織水平就有了提升的可能性。
2.給予學(xué)生更多課堂發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會。俗話說,熟能生巧。學(xué)生語言組織水平的提升不是一個(gè)一蹴而就的過程,在這個(gè)過程中,只有不斷地練習(xí),學(xué)生的語言水平才可以穩(wěn)步提升。而我們教師需要做的,就是給學(xué)生們創(chuàng)造足夠多的機(jī)會、營造足夠理想的表達(dá)環(huán)境。如果我們只是口頭上說提升學(xué)生的語言組織水平,在實(shí)際的教學(xué)中卻并不給學(xué)生實(shí)際的表達(dá)機(jī)會的話,那么我們的理想就會停留于理想的層次,不可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。有的教師喜歡把課前三分鐘設(shè)置為學(xué)生的表達(dá)時(shí)間,按照一定的順序讓每一個(gè)學(xué)生都有站在講臺上表達(dá)和展示的機(jī)會。這一模式雖然好,但是一個(gè)學(xué)生的第一次表達(dá)和第二次表達(dá)之間有很長的間隔。有的時(shí)候,學(xué)生一個(gè)學(xué)期可能才只有一次展示自己的機(jī)會。因此,我們在上課的時(shí)候,還應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生們盡情表達(dá)。比如說,講到一篇議論性的文章的時(shí)候,我們就可以順勢讓學(xué)生們進(jìn)行熱情洋溢的討論。再比如說,在講解到一個(gè)開放性的題目時(shí),我們就可以啟發(fā)學(xué)生們各抒己見、暢所欲言。伴隨著學(xué)生們表達(dá)機(jī)會的逐漸增多,學(xué)生在表達(dá)的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)上的不足,學(xué)會借鑒其他同學(xué)的優(yōu)勢。在給予學(xué)生機(jī)會的過程中,教師需要把握的最重要原則就是公平原則,我們不是只給那些表達(dá)上有優(yōu)勢的學(xué)生以機(jī)會,而是給所有渴望表達(dá)的學(xué)生以機(jī)會。
3.開展豐富多彩的語言類活動。開展多樣性的語言類活動不僅可以幫助教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,還能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的表達(dá)潛力。因?yàn)檎Z言本身的包容性,教師在語言類活動的選擇上有了很多種可能。我們不但可以組織氛圍熱烈的辯論賽,還可以組織古色古風(fēng)的詩文朗誦活動;不但可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一場別開生面的話劇表演,還能夠啟發(fā)學(xué)生們針對時(shí)下熱議的話題開展客觀的議論。總之,這些語言類活動不僅從不通過的側(cè)面提升了學(xué)生的語言組織水平,而且還強(qiáng)化了學(xué)生多方面的能力,更受到學(xué)生的喜愛和歡迎。唯一需要教師注意的是,這些活動都需占用了大量的課堂時(shí)間,因此,在籌備的過程中,教師一定要下足功夫。一旦舉辦某項(xiàng)活動,就要盡量取得最佳的效果。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為具有良好人際交往能力的人無疑是教師的夢想,而實(shí)現(xiàn)這一夢想的過程中,我們首先需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為懂得說話藝術(shù)的人、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為語言組織水平高的人。我們要充分突出語文這一學(xué)科的語言優(yōu)勢,爭取不斷推進(jìn)學(xué)生語言組織水平的提升。