做一個善于傾聽、走進學生內心的班主任

劉佳梅

【摘 要】班主任是一個光榮而責任重大的職業(yè)，對整個班級的發(fā)展產生著重要的影響。班主任老師能否對學生的生活與學習進行有效的引導，將直接影響到學生學習的有效性。本文對如何做一個善于傾聽、走進學生內心的班主任展開論述。

【關鍵詞】班主任 傾聽 學生內心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.160

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會發(fā)展需求對學生的學習活動提出了更高的要求，并且對老師的教學活動也提出了更高的要求。作為肩負班級教學與管理雙重責任的班主任老師，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代學生成長的需求對班主任的工作提出了很多新的訴求，所以班主任老師一定要隨時進行自我充電，在不斷提升自身綜合素質的基礎上，更好的開展班級管理工作。而善于傾聽和走進學生的內心是新時期班主任的一種有效工作方法，同時也是一種高貴的品質。本文對如何做一名善于傾聽、走進學生內心的班主任展開論述。

一、轉變傳統(tǒng)的班主任班級管理理念

傳統(tǒng)教學中班主任老師是名副其實的管理者，全面的管理著整個班級，而多數(shù)教師進行的班級管理是硬性管理，很少會從學生的角度出發(fā)展開班級管理工作。作為新時期的一名班主任老師，想要有效的開展班級管理工作，尤其是想要做一名善于傾聽、走進學生內心的班主任老師，就要求班主任老師首先要轉變傳統(tǒng)的班級管理理念，積極的學習新的管理思想，用新的管理理念來進行班級管理工作，做到與時俱進。

二、積極學習心理學知識

班主任不僅要擔任教學工作，還肩負著班級管理的工作，因此，提高班主任的專業(yè)技能及班級管理技能十分重要。而不管班主任老師是進行教學活動還是進行班級管理工作，都需要有效運用心理學知識，因此老師要積極的學習心理學相關的知識。初中階段學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，更是其形成正確的人生觀、世界觀與價值觀的關鍵時期，老師從心理上對學生進行正確的引導十分必要。求學之路漫長而崎嶇，學生在學習的道路上會遇到各種各樣的問題，然而學生遇到問題時一般不愿意與老師進行溝通與交流，所以老師只有有效把握學生的心理變化規(guī)律，才能積極的為學生提供有效的指導，不僅這樣，教師在與學生進行溝通與交流的過程中更要注意學生的需求，怎樣才能幫助學生走出誤區(qū)。

三、主動拉近師生之間的心理距離

受多種因素的影響，教師與學生之間總是存在著一些隔膜，學生的觀念里一直認為班主任老師是一名管理者，從而對老師有一種畏懼心理，所以積極主動的與班主任老師進行溝通與交流的積極性不高。因此，班主任老師想要走進學生的內心，就要首先拉近與學生之間的心理距離，消除師生之間的隔膜。部分班主任老師為了消除與學生之間的隔膜，拉近師生之間的心理距離，就常常對學生說“不要害怕老師，有事要及時找老師”，實際上這種方法并不能拉近師生之間的距離。本人作為一名班主任老師，在大量的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，可以通過以下途徑有效的拉近師生之間的心理距離。老師可以積極的參加學生組織的集體活動來拉近師生之間心理距離。例如：在元旦晚會上，班主任老師不僅要積極的參加晚會，還要在晚會上表演節(jié)目，讓學生看到老師工作之外的一面，從而消除對老師的畏懼心理，在晚會上老師還要積極的參加集體性的游戲，做到與學生同樂，這對建立融洽的師生關系十分有效，可以使班主任老師真正的走進學生的內心。

四、準確把握每一個學生的實際情況

老師想要善于傾聽、走進學生的內心，首先要能夠做到對每一個學生的實際情況了如指掌。學生雖然同在一個教室上課，但是每個同學之間在個人素質、學習成績、家庭情況、人際關系等方面都存在很大的差別，這些都會對學生的學習產生影響，所以老師只有對每一個學生的真實情況了如指掌，才能更好的開展工作。例如：班級某一個原本學習成績十分優(yōu)秀的同學，在近期內學習成績直線下降，如果老師不能對學生的實際情況有一個全面準確的了解，可能會主觀的認為是學生學習不認真，反之，教師就會發(fā)現(xiàn)導致學生無法專心學習的原因。老師找出了問題產生的根源，才能與學生進行溝通與交流，找到解決問題的方法。

五、班主任老師要善于傾聽

一個優(yōu)秀的班主任老師，不僅要能夠通過語言和行動達到教育學生、進行有效班級管理的目的，還要能夠做一個傾聽者，傾聽學生的心聲。在現(xiàn)代教學中，班主任老師的傾聽能力與語言表達能力同樣重要。現(xiàn)代學生的個性比較強，每一個學生都有自己對事物獨特的見解，由于學生還沒有成年，因此，很多時候學生的觀點就得不到認可，而老師的認可與指導往往對學生產生著重要的意義，如果在師生溝通與交流的過程中，老師能夠認真的傾聽學生的心聲，那么，就能有效的拉近師生之間的心理距離，學生不再畏懼老師，而是把老師當作自己的知心朋友。當然老師的傾聽也要有一定的技巧性，不要盲目的傾聽，對于學生正確的觀點，老師要給予肯定，而對于學生不正確的觀點，老師要及時的幫助學生糾正，這樣才真正達到了傾聽的目的。

六、善于傾聽、走進學生的內心需要老師有高尚的思想道德品質

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一名班主任，在中國班級制教學的背景下想要做到對每一個學生都負責也并非易事。現(xiàn)在一個班主任老師往往要對班上幾十名學生負責，工作量十分大。而現(xiàn)代教學要求將以人為本的教學理念落實到實際的教學工作中去，老師不放棄任何一個學生。做為班主任老師要想傾聽每一個學生的心聲，走進每一個學生的內心，首先班主任就要有高尚的思想道德情操。老師要把每一個學生看成自己的孩子，在進行班級管理工作的過程中，要有耐心，尤其是對于出現(xiàn)心理或者學習問題的學生，更要耐心的指導，并一步步的幫助學生走出誤區(qū)。老師對學生還要有愛心，這樣學生才能體會到老師的溫暖和學習的樂趣，老師才能有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，為了有效提升班主任老師的思想道德情操，一方面班主任要不斷的進行自我學習，另一方面學校也應該組織一些有助于提升班主任思想道德的活動，幫助老師的思想道德情操上升到一個新的臺階。

俗話說的好，“十年樹木、百年樹人”，作為一名班主任老師首先要認識到自身工作的重要性，努力的提升自身的綜合素質，從而更好的展開班級工作。傾聽學生的心聲、走進學生的內心是一種有效開展學生工作的方法，我們要能夠有效的運用到現(xiàn)代班級管理工作中去。