小議幾種有效的高中語(yǔ)文教學(xué)方法

何文俊

【摘 要】不同的教學(xué)方法都有其特定的教學(xué)目的，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)幾種能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)方法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.127

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的努力很重要，教師有效的指導(dǎo)也很重要。為了使教師能夠?qū)W(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用各種方法來(lái)提升語(yǔ)文課堂的有效性。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，能夠運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中的方法也越來(lái)越多，這對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更多的挑戰(zhàn)。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹幾種能夠有效運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法。

一、趣味教學(xué)法

不論哪一學(xué)科的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性都十分重要，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。只有提高了課堂教學(xué)的趣味性，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性才能得到提升。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，雖然教師意識(shí)到了提高課堂教學(xué)趣味性的重要性，但是卻缺乏能夠提升語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困惑。在此本人就幾種能夠有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的方法與大家分享。

（一）通過轉(zhuǎn)換師生角色提高課堂教學(xué)的趣味性

通常高中學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并且對(duì)很多問題有自己的觀點(diǎn)與看法，因此，如果教師在課堂教學(xué)的過程中一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生個(gè)人見解的表達(dá)，會(huì)使學(xué)生感覺語(yǔ)文課堂是枯燥無(wú)味的。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，也為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，為學(xué)生提供當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。學(xué)生扮演教師的角色，對(duì)教材上的文章進(jìn)行講解，這會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且消除學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）通過對(duì)教材知識(shí)的拓展提高課堂教學(xué)的趣味性

語(yǔ)文是中華民族悠久文化的積淀，其內(nèi)容博大精深，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字都包含著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。例如：在講解元稹的詩(shī)句時(shí)，可以為學(xué)生介紹其感人的愛情故事，讓學(xué)生更好的理解他的詩(shī)句，同時(shí)也可以使得語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有趣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠使學(xué)生更加深入的去理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）提高教師的教學(xué)藝術(shù)

想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，語(yǔ)文教師還要注重不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)。教師擁有較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)能夠使課堂教學(xué)變得更加活躍。教師首先要做到提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的媒介，因此，學(xué)生能否有效的接受知識(shí)，并在接受知識(shí)的過程中感受到快樂，與教師的教學(xué)語(yǔ)言有緊密的聯(lián)系。教師要注重提升自身教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，例如教師在講解一篇比較枯燥的文言文時(shí)，如果能夠通過運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，就可以及時(shí)的消除學(xué)生的厭學(xué)心理，并提升課堂教學(xué)的吸引力，就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

教師的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)很重要，這是提高課堂教學(xué)有效性的保障。就目前的高中語(yǔ)文教學(xué)而言，還沒有完全的做到教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師的大部分教學(xué)活動(dòng)都是從考試的角度出發(fā)，將高考的題型作為教學(xué)的向?qū)А?shí)際上學(xué)生只要語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到有效的提升，自然能夠從容的應(yīng)對(duì)高考。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從全新的角度來(lái)審視自己的教學(xué)情況，做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)才能與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼切，學(xué)生的成績(jī)才能得到大幅度的提升。為了做到教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師不僅要將注意力集中于課堂教學(xué)，課下也要與學(xué)生積極的互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全方位的把握，為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理論與實(shí)際結(jié)合教學(xué)法

語(yǔ)文源自于生產(chǎn)生活，并與生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過程中要注重將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生會(huì)反映在閱讀讀不懂，不能有效把握文章的中心主旨。實(shí)際上這就是教師在教學(xué)的過程中不能將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。高中學(xué)生雖然有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟沒有真正的走進(jìn)社會(huì)，因此對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，而在高中階段，學(xué)生閱讀的文章已經(jīng)有了深刻的現(xiàn)實(shí)意義，如果學(xué)生依然將自己的思想局限于理論層面，自然會(huì)出現(xiàn)讀不懂的情況。這就要求教師在教學(xué)的過程中將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)視角，另一方面提升學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的意識(shí)與能力，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度去審視問題，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)，同時(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、通過有效思考提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)雖然與自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，但是也有相同之處，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷進(jìn)行思考。隨著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度的不斷增加，學(xué)生會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)際也是一門比較抽象的學(xué)科，尤其是一些作者的思想情感表達(dá)比較含蓄，往往就使學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。學(xué)生一旦出現(xiàn)讀不懂文章、難以理解句子的含義的情況，就說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中缺乏有效的思考，而目前高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中缺乏思考的情況比較普遍。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中教師不僅要提高學(xué)生學(xué)與思有效結(jié)合的意識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生正確的思考。例如在教學(xué)的過程中，對(duì)于蘊(yùn)含作者情感的句子，教師應(yīng)該讓學(xué)生思考“作者為什么要這樣寫？這樣寫的目的是什么？句子的含義是什么？”等類似的問題，學(xué)生對(duì)句子經(jīng)過一系列的思考，自然就更加明白其含義了。尤其是學(xué)生要注重對(duì)文章的中心思想進(jìn)行思考，這能夠使學(xué)生從整體上去把握文章的含義。語(yǔ)文是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此學(xué)生還要善于對(duì)生活進(jìn)行思考，這樣才能真正做到將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

注重將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)之中是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。本文簡(jiǎn)單介紹了幾種能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠有一定的幫助。希望廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中能夠積極的探索出更多有助于語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法。