小議實現高中數學學困生轉優的有效途徑

陳行月

【摘 要】實現高中數學學困生轉優，不僅能夠使學生順利的進行數學學習，還能夠有效提升整個課堂教學的有效性。在實現高中數學學困生轉優的過程中，必須講究方法，這樣才能收到好的效果。本文就實現高中數學學困生轉優的有效途徑展開論述。

【關鍵詞】高中數學 學困生 轉優

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.058

數學作為主科之一，不僅數學學科自身的學習十分重要，而且對其他學科的學習也有重要意義。一旦學生在數學學習中出現困難，會直接影響到學生的學習信心，進而影響到學生其他學科的學習。實現高中數學學困生轉優，不僅能夠使學生順利的進行數學學習，還能夠有效提升整個課堂教學的有效性。在實現高中數學學困生轉優的過程中，必須講究方法，這樣才能收到好的效果。本文就實現高中數學學困生轉優的有效途徑展開論述。

一、實現數學學困生轉優的重要性

學困生的定義：學困生即學習有困難的學生，有廣義和狹義之分：廣義的學困生指各種原因引起的學習成績低下的學生；狹義的學困生是指感官和智力正常，但學習效果低下，學習有困難，達不到國家規定的教學大綱要求的學生。所謂數學學困生就是不能有效進行學習的學生。

實現高中數學學困生轉優的重要性：數學作為一門基礎性學科，對學生綜合素質的提升產生重要影響，尤其是近年來隨著高考改革的不斷推進，數學在高考中占的比重增加，這就使數學對學生產生更加重要的影響。學生在數學學習的過程中出現學習困難的情況，首先會影響學生數學綜合素質的提升，數學是一門邏輯性很強的學科，一旦學生數學學習的某個環節出現問題，將直接影響到學生下一步的學習。學生出現數學學習困難，還會對其他學科的學習產生不良影響，很多學科的學習都要運用到數學知識，如果學生不能扎實的掌握數學知識，其他學科的一些運用就難以進行。數學學習困難，直接影響到學生的高考成績，高考是學生進入高等學府進一步學習的門檻，學生只有在高考中取得優異的成績，才能獲得更好的發展機會。數學學習困難還會影響到學生解決實際問題的能力。數學源自于生活實踐，反過來又對生活實際產生重要影響，生活中的很多問題都需要運用數學知識加以解決，如果學生不能有效的進行數學學習，將直接影響到學生解決實際問題能力的提升。

二、學生出現數學學習困難的原因分析

高中數學較之于學生以往的數學學習，難度有所增大，因此，學生在數學學習的過程中或多或少都會遇到一些難題，有些學生能夠通過自身的努力，使問題得到及時的解決，而有些學生則陷入困惑之中，難以有效解決學習中遇到的問題，導致數學成績下降。為了實現高中數學學困生轉優，就需要分析導致學生數學學習困難的原因。

（一）在數學學習的過程中不善于思考

隨著學生的不斷成長，學生學習的內容也逐漸由感性的知識上升為理論性較強的知識，就數學學習而言，學生進入高中階段學習的知識點變得更加抽象，同時知識點之間的聯系也變的更加復雜，這些都增加了學生的學習難度。學生想要順利的進行高中階段的數學學習，就必須善于思考，通過思考更深入的理解知識點，并理清知識點之間的聯系。部分學生之所以在數學學習的過程中困難重重，就是因為不善于思考，使數學學習陷入混亂之中。

（二）沒有掌握有效的學習方法

數學實際上是一門十分有趣的學科，但是一旦學生在數學學習的過程中遇到困難，就很難再體會到學習的樂趣，數學成為學生的一個巨大負擔。較之于進行大量的題目練習而言，掌握有效的學習方法對學生的數學學習顯得更加重要。而但凡在高中數學學習中出現困難的學生，都難以掌握有效的數學學習方法。

（三）數學基礎薄弱

偏科是學生在基礎教育階段經常出現的現象，例如有的學生會在語文學習的過程中出現困難，而有的學生會在數學學習的過程中出現困難，這些都會導致學生出現偏科的現象。有些學生之所以在高中數學學習的過程中出現嚴重的困難，很重要的一個原因就是學生在小學、初中階段就出現數學偏科的現象，影響了學生在高中階段進行有效的數學學習。

三、實現高中數學學困生轉優的有效措施

（一）引導學生在數學學習的過程中進行有效思考

為了使學生走出數學學習的困惑，教師應該引導學生在數學學習的過程中勤于思考。對于有些學生而言思考是一件十分有魅力的事情，但是對一些學生而言，思考的過程十分艱難，對于在數學學習過程中不善于思考的學生而言，學生在對數學學習進行有效思考之始會遇到很多問題，這就需要學生以極大的勇氣克服思考過程中遇到的困難，逐漸培養自己在數學學習過程中的思考興趣，通過有效思考達到提升數學學習有效性的目的。

（二）引導學生掌握有效的數學學習方法

在教學的過程中，教師要特別注重對學生進行有效學習方法的教學。本人在實際的教學中發現，往往是在數學學習中存在困難的學生，會花費更多的時間用于數學學習，但是結果并沒有令師生滿意。數學學困生投入大量的時間卻成效不大的一個重要原因就是沒有把握有效的數學學習技巧。數學具有極強的規律性，一旦學生掌握了有效的數學學習方法，就能通過對知識的靈活運用，有效解決不同類型的數學題目。本人在實際的教學中采用如下辦法使學生掌握有效的數學學習方法：先讓學生理解數學定義、定理與公式的含義，然后再讓學生在實際的解題過程中運用，并給出學生不同類型卻能夠用同一公式去解決的題目，使學生體會到該如何通過理論知識去解決實際的數學問題，這對引導學生掌握有效的數學學習方法有很大的幫助。

（三）注重對學生進行數學基礎知識教學

對于因為數學基礎知識薄弱而導致數學學習困難的學生，就要加強對學生進行基礎知識的教學。學生首先應該努力的跟上老師的教學步驟，努力把握教師新講授的數學知識，在此基礎上還要積極的彌補已有的知識缺陷，如果在對以往的數學基礎知識學習的過程中遇到困難，應該積極的請教教師，教師也要耐心的對學生進行講解。當然在彌補基礎知識缺陷的這一過程中，學生會遇到很多困難，并且這是一個十分漫長的過程，需要學生有堅強的意志力，一旦消除了基礎知識盲區，學生的數學成績將會得到大幅度提升。

本文對實現高中數學學困生轉優的重要性進行了闡述，并對引起學生數學學習困難的原因進行了闡述，最后提出了實現學困生轉優的有效措施。作為一名高中數學教師，既要不斷促進數學尖子生的進步，不斷提升具有中等數學水平的學生的發展，還要對數學學困生引起高度重視，進而提升整個班級數學課堂教學質量。