淺談如何提高初中歷史教學質量

唐中云

【摘 要】初中的學習能夠幫助學生更好的認識歷史，了解歷史的發展進程，學習歷史人物的一些優秀品質，提高學生的思維能力。本文結合自己的實際教學情況，就如何做好初中歷史教學提出了相關策略。

【關鍵詞】初中歷史 策略 問題 觀念 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.051

歷史學習對學生的人生觀和價值觀的培養有著積極地促進作用，但是在目前的初中歷史教學中還存在著一些問題，在實際教學中要正視這些問題，采取有效地措施，提高教學質量。

一、目前初中歷史教學中存在的問題

（一）未給予足夠的重視

傳統的教學觀念中通常會把歷史當作小副科，在教學中往往會放到一邊，先去安排好其他學科的教學，再考慮歷史教學，沒有給予歷史課足夠的重視，甚至會覺得如果給歷史課過多的學時，會影響到其他學科的教學，這是目前歷史教學中存在的最嚴重問題。

（二）對教學的管理不夠嚴謹

對教學的管理主要體現在課時的安排上，有些中學到了初三就不會再安排歷史課，有的雖然在課表上會看到歷史課，但是實際上卻沒有按照課表來開展教學，課表上的歷史課通常會被語數外三大主科所占據。這種隨意的教學管理是不可能完成初中歷史教學目標的。此外，在考試上也沒有形成統一的規范，有時開卷，有時閉卷，有時學校還會單獨組織考試，有時是地區的統一考試，不管是學生還是教師，對其都很難適應。

（三）教學效果不夠理想

相當一部分的歷史教師所學專業都不是歷史，由于一些原因，被調到歷史學科中進行教學，這些教師在主觀上就認為自己不能做好歷史教學。所以在講課時很難抓住教學的難點和重點，不能考慮到學生的實際情況，將學生真正的作為教學主體，通常只是為了追求教學進度，簡單進行灌輸式的講解，還有的教師讓學生在大部分時間內進行自學，在教學中也很少運用現代化的教學設備，課前不進行認真的備課，沒有將教材吃透，這些都使得初中歷史教學效果不夠理想。

（四）學生對歷史知識的學習沒有興趣

初中階段的歷史學習，已經陷入了一種怪圈：初一年級學生十分認真，升入初二后就逐漸開始松懈，初三就將歷史放在一邊，置之不理。導致這種現象出現的原因有很多方面，根本原因是對于中考成績的過分追求。中考決定著學生是否能進入重點高中進行以后的學習，在某種程度上決定著學生未來的發展，由于歷史在中考中沒有多大的用途，學生就很難產生興趣。不能積極主動的參與到教學中，上課時經常出現走神或者睡覺的狀況，更有學生在歷史課上學習其他學科的內容，對于教師在課上提出的問題從來不積極回答，在被教師叫到回答問題時，答案的準確性也不高，這種消極的情緒嚴重影響著歷史教學的效果。教師在這其中應負很大的責任，但是在目前應試教育的環境下，教師很難耐下定決心來，抽出精力來提高學生的歷史興趣。

二、改善初中歷史教學的具體策略

（一）更新歷史教學觀念

在傳統的初中歷史教學中，大部分教師只是向學生講解基本的歷史知識，采用灌輸式教學，在課上一味枯燥的講解，文科性的東西原本就枯燥乏味，這就使得學生很難對歷史課產生興趣，不能積極主動的參與到教學中來，就不會有效的掌握歷史知識，教學的效率較低。在素質教育的大背景下，初中歷史教學需要做出很大的改變，需要廣大教師進行創新，以學生能力和素質的發展為目的，更好的開展教學活動。這就要求廣大的初中歷史教師在教學中從學生的實際情況和未來的發展要求出發，更新自己的歷史教學觀念，建立起適應學生發展的歷史教學觀。

（二）對教學方法進行創新

傳統的歷史教學方法已經不能適應素質教育的要求，在初中歷史教學中需要對教學方法進行創新。

首先，在教學中要適當的引入原始內容。初中歷史教材中對原始內容的介紹較多，如果單調的講解課本內容，會使歷史課變得枯燥無趣，不能激發學生對歷史學習的興趣。在教學中引入原始內容，將課本知識與相關的原始內容相結合，就能夠調動學生的學習熱情，展現歷史的魅力。例如在進行漢武帝專制部分知識的講解時，為學生播放電視劇《漢武大帝》中的片段，參考當中的故事，使教學變得形象生動，通過所講故事表現漢武帝的專制統治；

其次是要注重對學習方法的傳授。初中歷史所學習的內容涉及范圍較廣，如果一味的死記硬背勢必會給學生帶來很大的壓力，在教學中要注重對學習方法的傳授，教會學生正確的學習方法，培養學生的歷史思維。教會學生將歷史聯系起來，采用正確的方法去學習歷史知識，在腦海中構建歷史知識體系，找到歷史事件之間的聯系。

最后，還要鼓勵學生對歷史進行研究。在初中歷史教學中，根據教學內容和學生的興趣，組織學生進行探究學習，與學生一起研究歷史。在學生中間成立學習興趣小組，針對多學歷史知識為學生設立研究課題，帶領學生查閱有關歷史資料，培養學生的探究能力和思維能力。

（三）構建新型的師生關系

要想提高初中歷史教學的質量，需要對師生關系進行創新。創新的目的是為了學生能夠更積極主動的參與到教學中來，掌握所學知識，培養學生的思維能力和創造能力。在新型的師生關系中，教師的教學要以學生能力的提高為目的，留給學生充足的自由時間，鼓勵學生發展自己的愛好，引導學生健康的發展，以和藹友善的態度去和每一位學生交朋友，這樣才能消除師生間的隔閡，使學生主動地參與到教學中來，真正的成為學習的主人，在輕松的環境下進行數學的學習，只有這樣，才能在學習中充分展現自己的潛力，真正的提高自己。這種新型的師生關系有助于師生、生生間的交流，發揮集體的智慧，取長補短，共同進步，在交流的過程中，師生間的合作增強，在面對難題的時候，可以通過討論共同解決，得出解決問題的最佳方案，學生的人際交往能力得到提高，團隊合作意識得到增強。需要注意的是，在師生或者生生討論交流時，要以一種平等的心態去交流，教師要認真聽取學生的意見，留給差生足夠的發言時間。

（四）更新初中歷史教學原則

初中歷史課的內容在各種層次和各個方面上都有很強的聯系性，主要包括以下幾個方面：歷史發展過程中的縱向關系；同一時期經濟、政治、文化等的橫向關系；歷史發展過程中的因果關系；世界歷史和我國歷史之間的關系；歷史與現實之間的關系等。這些聯系能夠使學生的眼界得到開拓，幫助學生全面的了解歷史。素質教育對初中歷史教學提出了要求，要運用多種教學方式，從多個方面和角度來培養學生的思維能力，啟發學生進行思考。這就需要對歷史教學原則進行積極地創新，堅持以培養學生的分析、比較、概括等能力為原則，在初中歷史教學中有效地培養學生的創新意識，提高學生實踐能力和思維能力。