試論語文教學中的“愉快教學法”

李強

【摘 要】在任何科目的教學過程中，學習興趣都發揮著重要的作用，也是教師容易忽視的問題。面對高中語文教學中的諸多困惑，教師不能聽之任之，應該積極進行思考，看到問題的本質，從學生實際情況出發，培養學生對語文課程的興趣，以此來促進語文教學，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中語文 教學改革 愉快教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.017

通過長時間的教學實踐，許多教師都有了這樣的認識：課堂教學再也不能延續傳統的思想和方法，否則會使教學過程變得死板僵化，學生處于被動狀態中。要想取得良好的教學效果，教師要用先進的教育思想和觀念武裝頭腦，在新課程改革的鼓勵下，更多地關注學生的需求，在教學過程中培養學生的語文學習興趣。換句話說，就是要讓學生在一種愉快的氛圍中學習，以此使學生的語文水平得以提高，各項能力得到發展。

學習興趣是我們在教學中一直強調的問題，其本質是強調愉快教學的重要性。的確，無論學習哪個科目，愉快教學都是一個不容忽視的問題。興趣是最好的老師，在學生的學習過程中可以充當內在動力，調動學生的積極性和主動性，激勵學生進行學習。在高中語文教學中，教師要通過以下幾個手段和方法培養學生對語文課程的興趣，進行愉快教學法的實踐。

一、創造一個良好的的學習環境

學習環境對學生的影響是潛移默化的，良好的學習環境可以促進學生的學習成績，這是毫無疑問的。因此，教師不能忽視這一點，盡量為學生創造一個良好的學習環境。

首先，教師要為學生創造優美的外部環境。課堂教學是學校教育的主要形式，因此，教室是學生進行學習活動的主要場地。因而教師要努力營造良好的教室環境。例如教室要窗明幾凈、干凈整潔，沒有人能夠在臟亂的教室中還能愉快地學習。當然，教室環境的維護要靠每一個人，因此，教師要帶領學生一起創造并且維護共同的學習環境。

其次，課堂教學要有紀律性。俗話說：“無規矩不成方圓”，一個班級也要有嚴明的規章制度，并且每個學生都要認真遵守，才能保證一個良好的學習環境。例如在課堂上認真聽講、在教室不大聲喧嘩等等。教師要制定相關的班級制度，以及獎懲制度，做好監督工作。

此外，學習氛圍也是學習環境中一個重要的方面。所謂學習氛圍，是指在學習過程中的心理狀態。教師要注意這一點要從學生的內在需求出發，外部環境對學生的學習活動沒有決定性的作用，學生沒有積極的情緒，及時外部環境良好，仍然不能取得理想的教學效果。因此，教師子在課堂上要善于調動學生的學習情緒，利用一些激勵性的手段，鼓勵學生發揮主動性和積極性。例如，在課堂教學中，可以設置“課前五分鐘活動”環節，在段時間內，讓學生表現自己。還可以多一些課堂互動環節，為學生的自由表達創造更多的機會，高中生都有強烈的表現欲，也渴望能得到別人的肯定。因此，教師要多鼓勵和表揚學生，以給學生更多的心理滿足感，從而產生更大的學習動力。

只有做到這些，在一個良好的學習環境中，學生的情感和心理得到滿足，才會愿意并且樂于進行語文課程的學習，學習興趣從而得到激發，才會保證愉快教學法的實施。

二、建立良好的師生關系

作為一種特殊的關系，師生關系可以說包含很多方面，教師和學生既是師生、又可以是朋友關系，同時古代還有“一日為師、終身為父”的說法。作為一名合格的教師，除了具備專業素質，還要注重良好師生關系的建立。無數的教學事例證明，只有師生關系處于一種和諧的狀態中，才有利于教學活動的開展，能夠使教學活動是愉快、輕松的，并且能取得良好的效果。相反，如果師生關系緊張、不和諧，會造成學生有逆反心理，當然這也與高中生的心理情感特點有關。總之，教師在不斷提高自身的教學水平之外，不能忽視師生關系所帶來的重要的影響，努力建立和諧的師生關系。

首先教師要明確應該建立一種怎樣的師生關系，高中生處于人生中的重要階段，有著情感豐富、敏感、情緒不穩定等心理特點。因此，教師要根據學生的實際情況，建立適合的師生關系。一般來說，和諧的師生關系應該是民主、平等、友好的。在教學過程中，教師要努力做到這幾點，做到尊重和理解每一個學生，平等對待每一個學生，讓教學活動在和諧的狀態中順利進行。

其次，教師要想建立上述的師生關系，與學生多多交流是非常重要的一個途徑。許多教師認為師生之間應該保持一定距離，才能保證教師的尊嚴，這種看法是錯誤的。尊重是源于內心的，不是在外部表現的。教師要清楚尊重是相互的，只有尊重學生，才能得到學生的尊重。師生關系應該是在相互交流中建立的，因此，教師要與每個學生多多交流，想他們所想，站在學生的角度考慮問題。這樣才能樹立親切的教師形象，取得學生的信任。另外，與學生交流能夠全面了解每個學生，了解他們的優點和缺點，這樣在教學過程中才能更有針對性。教學活動切忌搞“一刀切”，而是應該因材施教，這樣才能更多地根據學生的狀況進行教學，使每個學生都能得到進步和發展。例如每個學生的語文水平是不同的，教師要有全面的眼光，盡量使教學活動適合每個學生的需要，并根據實際情況調整教學節奏和教學標準。特別對于語文成績不好的學生，教師要給予更多的關心和照顧。

三、營造愉快的課堂氣氛

大家都知道，課堂教學效果不只是與教學方式和學習方式有關，課堂氣氛也是一個重要的因素。在一個輕松、活潑的課堂氣氛中，學生的積極性和主動性能夠很容易被調動起來，能夠充分發揮主觀能動性，并且能夠使教師實現愉快教學。

首先，教師要注意自己的教學方式。教材知識是一定的，但是以什么樣的方式向學生呈現能夠產生不同的效果。因此，教師要注意自己的教學方式，在合理安排教學內容后，用學生易于接受的方式呈現，幫助學生更好地理解和接受。教師在教學過程中，要充分發揮語言的魅力，這也是由語文課程的特點決定的。語文是一門情感性學科，如果采用單純的知識性講解，就不能讓學生感受到語文世界的豐富多彩，反而使語文課堂變得沉悶枯燥，當然會造成教學效果不好。教師要用生動的語言授課，在課堂上善于引導，讓學生感受到語文中的美。此外，教師也可以用幽默性的語言授課，讓語文課堂充滿笑聲，變得生動活潑，讓學生在愉快輕松的氣氛中學習。

其次，教師要多安排一些課堂活動。傳統的教學方式是“教師講、學生聽”，教師在課堂上占主導作用，學生的參與程度很少。要想達到愉快教學的目的，教師就要把課堂主體地位還給學生。在教學過程中，多為學生創造機會，安排一些課堂活動，例如演講競賽、知識競賽等等。對于這些活動，學生會樂于參與進來。這樣能夠使學生在快樂中學習，在活潑的課堂氣氛中發揮主動性。

語文教學要不斷進行改革，才能使課堂教學充滿活力，從而取得良好的教學效果。愉快教學法是一種先進的教學方式，能夠促進學生進行語文學習。在教學過程中，教師要根據語文的課程特點，積極進行先進教學法的嘗試，以達到教學目的。