有效的政治課堂教學方法探析

高海賓

【摘 要】政治是學生在高中階段要學習的一門重要學科。將有效的教學方法運用到政治課堂教學之中，能夠達到提高課堂教學有效性的目的，因此，本文對幾種能夠提高政治課堂教學有效性的方法進行探析，希望能夠進一步提高政治課堂教學質量。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.013

政治作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，不僅在高考中占有很大的分值，而且對學生的人生發展具有重要影響，如何提高政治課堂教學的有效性能更好的促進學生發展，是值得每位政治教師深思的問題。我在實際的教學中深深的體會到：隨著教育的不斷發展新的教學方法不斷出現，然而想要提高課堂教學的有效性并引入新的教學方法，首先要做到從學生的實際情況出發，根據實際的課堂教學情況采取不同的教學方法，這樣才能收到理想的教學效果。在文中我根據實際的教學體驗對幾種能夠提高高中政治課堂教學有效性的方法展開論述。

一、提高高中政治課堂教學有效性的前提

課堂環境是一個復雜的環境，不管是哪種教學方法的運用都要建立在對課堂教學環境把握的基礎之上。教師、學生和教學環境是課堂教學的三個有機組成板塊。只有處理好三者的關系才能順利的展開教學活動。

（一）從學生的實際情況出發

教師在選擇教學方法時一定要從學生的實際情況出發，能夠運用現代課堂教學的方法有很多種，但是并不是每種方法都適合高中學生。高中學生這個群體有自己的性格特點與興趣愛好，而有的教學方法與高中學生這個群體的特征比較吻合，而有的教學方法卻與高中學生這個群體不太吻合，這就需要教師在將不同的教學方法引入課堂教學之前進行有效的把握。

（二）有效把握課堂教學環境

課堂教學環境是變幻莫測的，某個學生的一個小動作或者教師的一句話，都會使原有的課堂環境發生轉變。課堂教學環境的動態性要求教師在將不同的教學方法運用于課堂教學之中時也要有動態性。要根據變化的環境采用不同的教學方法，這樣整個課堂教學才顯得更加流暢。

（三）提高教師對不同教學方法的駕馭能力

不同的教學方法在課堂教學的過程中能否奏效的關鍵在于教師。教師不僅要從理論上對不同的教學方法、教學目的、步驟等有一個準確的把握，還要能夠在教學實踐中對不同的教學方法進行靈活運用，這樣才能達到通過教學方法的運用提高課堂教學有效性的目的。

二、提高高中政治課堂教學有效性的幾種教學方法

（一）提高課堂導學的有效性

俗話說的好：“好的開始是成功的一半”。提高政治課堂導學的有效性對提高課堂教學的有效性有很大幫助。課堂導學的重要性在近幾年才引起了高度的重視，作為一名政治教師也應該對課堂導學的重要性引起重視。課堂導學的作用主要在于正式的課堂教學開始之前將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并提高學生對課堂教學的興趣。然而提高課堂導學的有效性并不是隨即的，需要教師在備課階段下功夫，將課堂上要講的知識與課堂導學有效的結合起來，并提高課堂導學階段對學生的注意力，這樣就能夠收到預期的教學效果。例如：教師可以在導學階段通過政治小案例將課堂上要講的知識為學生設下懸念，這樣就調動了學生的好奇心，在問題的引導下學生能夠更加有效的進行學習。

想要提高課堂導學的有效性不僅需要教師在備課階段多下功夫，同時也要在課堂導學的趣味性方面下功夫，這樣才能達到預期的教學效果。

（二）理論聯系實際的教學方法

高中政治是一門與實際生活聯系十分密切的學科，教師在教學的過程中一定要能夠將理論與實際有效結合起來進行教學，一方面更有利于學生對知識的理解，另一方面有助于學生對知識進行靈活運用。有些學生在政治學習的過程中會有這樣的感慨：政治學習毫無實際意義。學生一旦對政治學科的學習出現了這樣的感受，就說明政治理論教學沒有與實際結合起來。教師在對理論知識講解的過程中一定要與實際的例子結合起來。每天報紙、新聞、雜志上的重大事件都可以用政治理論去分析，社會熱點與課堂教學結合起來不僅讓學生明白該如何運用已學習過的政治知識，同時社會熱點也是學生關注的重點，能夠有效提高學生的政治學習興趣。

將政治理論教學與實際有效的結合起來不僅對學生的政治學習有很大的幫助，而且對學生政治素質的提升也有很大的幫助。學生能夠獨立自主的運用政治理論去分析社會問題，能夠使學生對社會現象進行科學的分析，提高學生認識事物的科學性。

（三）建立政治理論框架

高中政治表面上看知識十分繁雜并且渙散，實際上就學生在高中階段各學科的學習而言政治是規律性最強的一門學科。教師在政治教學的過程中一定要有框架意識，在學生政治知識積累的過程中逐漸使學生構建科學的政治理論知識體系。構建政治理論知識體系具有重要意義：第一、清晰的知識體系減輕學生的記憶負擔，高中要學習的幾本政治教材通過幾個知識框架得以有效體現。第二、提高學生政治學習的信心。知識框架將重點的理論知識梳理出來，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習信心。第三、便于學生運用理論知識去分析問題，解決問題。清晰的知識框架使學生對理論知識的掌握更加熟練，面對一個問題隨時能夠找到與之相匹配的理論，學生分析問題、解決問題的能力得以提升。

（四）師生互換角色

政治是一門社會學科，很多政治理論都與學生的實際生活聯系比較密切，學生通過自主學習也能夠有一定的了解?；谡螌W科學習的這一特點，教師可以在課堂教學的過程中巧用師生互換角色的教學方法。當然教師要注意讓學生當小老師的前提就是針對授課內容比較簡單的章節，對于理論知識比較抽象的章節應該由教師親自去講解。學生當小老師極大的調動了學生自主學習的積極性，為上好一節政治課學生在課下積極的做準備，尋找與教學內容相關的案例，不僅提高了學生的理論水平還提高了學生理論聯系實際的能力。學生在講解的過程中其他學生的注意力能夠更好的被吸引到課堂教學中來，當然教師也要認真的聽講，尋找學生在授課過程中的不足之處，尤其要注意學生在進行理論知識講解的過程中是否出現錯誤。對于學生出現的錯誤要及時加以糾正。

本文對能夠提高高中政治課堂教學有效性的幾個方法進行了分析，視角獨特、立意新穎。政治作為學生在高中階段學習的一門重要學科，必須及時將有助于提高課堂教學有效性的方法運用到教學之中，提高課堂教學質量，使高中政治教學上升到一個新的臺階。