案例教學法在汽修專業教學中的應用研究

【摘 要】案例教學法一直以來都用在各種專業教學中，而在汽修專業中，它主要是引用一些汽修故障的案例，來引導學生汽修學習，掌握基本理論并提高自身的實踐能力。所以，案例教學法在汽修教育中一直處于重要地位。本文就具體介紹了案例教學法是如何在汽修教學中實行的。

【關鍵詞】案例教學；汽修教學；應用

案例教學法是一種源于美國的最新研究成果，這種方法能夠發揮人的主觀能力并且還能加強人的實踐能力，它能夠提高學生們的課堂積極性以及動手能力，所以，這種方法很受各種學院的歡迎。由于它的重要地位，所以，下面讓我們具體探討一下案例教學法在汽修教學中的應用。

1 教學過程

1.1摘選案例

案例法教學，顧名思義就是利用具體案例來對學生們進行教學。所以，在教學的開始，我們需要選取正確的案例。這個案例應該囊括需要傳授的知識點以及具體的實踐技術，最重要的是要保證案例的真實存在性。我們可以有兩種途徑對案例進行摘選，一是選擇汽車維修是的真實案例，最好是發生在學生身上的，這樣才更有說服性，先由老師講解案例中的錯誤以及不當之處，再由學生親自體驗案例，再由他們做出總結，這樣才會使學生真正掌握課堂的要點。二是對于學生們在實踐過程中出現的問題，進行詳細的講解以及示范性的指導，通過圖書上的內容搜索一些勵志的成功案例，從而燃起學生們的斗志，讓他們對自己以后的學習充滿信心，去實現自己的價值。

1.2講解過程

既然找到了案例，就要認真的講解。畢竟他也是教學中一個重要的組成部分。在講解時，先要給同學們詳細的評價一下案例，根據講解內容設計一些問點來考查學生，這樣就能使他們在實踐過程中帶著問題，并且想著如何解決問題，這樣有助于學生對知識點的掌握，組織他們自由討論，并且還要提交出書面版的解決方案。在總結完解決方案后，教師就要把實際案例的具體解決方案告知學生，有他們對比自己的解決方案，這一環節，會有許多學生存在爭議，這時就需要老師耐心的為學生講解與分析，進而強化學生們對知識點的認識與掌握。

2 具體應用

2.1理論與實踐相結合

在以往的教學中，汽修專業一直都是注重學生們對于理論知識的傳授與運用。但是，汽修這一專業，是一門非常注重動手能力的學科，所以光有理論知識的傳授是遠遠滿足不了實際操作的運行的，因此，就要求在教學時將強隊學工們動手能力的培養，就是教會學生們如何利用已學過的理論知識對現實狀況中出現的問題進行解決，即是理論知識的具體運用。這樣的理論與實踐相結合，才能真正培養出有高質量的人才。

2.2教師主導，學生主體

汽修的教學是極其注重實踐能力的，因此，就需要學生們全身心的投入到課堂當中，這就體現了學生對于教學的主體性，所以就要求教師在教授的過程中真正做到以學生為主體，引導他們學習知識。老師正是出于這種傳授知識，教育學生的主導地位。如果沒有老師的辛勤教誨以及孜孜不倦，他們是很稱職的灌輸者。所以，在教育過程中，他們占有主導地位。在案例教學法中，由于教師需要摘選案例，還要認真的設計教學，同時又要在實踐中對學生們進行指導，所以，他們已從灌輸者轉換成了引導者的角色。但由于在解決案例時，會發生許多他們無法承受的問題，所以，他們只有通過自己的教學保持自己的主導地位，才會提高教學效果。

2.4結合多種方法

由實際教學的情況不難看出，把理論與實際相結合會大大提高教學的質量，但是我們卻不能因為這種教學方法而否定其他教學方法，因為在實際教學中，有些知識點需要多種教學方法結合到一起，才能更好地讓學生們掌握知識點。比如在《汽車智控》這一課程中，就可以采用就教育法與新教育法相結合，并且選取合適方案在對學生進行講解與分析，這樣才會使學生更好的掌握并靈活運用知識點。

3 需注意問題

大家都了解，案例法是教師通過案例來對一個知識點進行講解與分析的，但卻不是每個知識點都能找合適案例，這往往就需要運用其他方法來對學生們進行教育。同時，在案例教學中所摘選的案例都有一些側重點，并不是所有案例都能針對一點來展開的，所以，教師在摘選案例是，需要多摘選幾個，從而從各個方面對教授的知識帶你進行講解，這才有利于學生從多個層次了解課程。另外呢，教師更需要較高的水平，教師也要定期的進入車間觀察，學習一些全新的技術。針對這一點，學校也要做到大量投入精力來對教師進行培訓工作與學習，，這樣才能在實踐時對于學生們提出的問題做出合理的解答，還能做出包含經驗的總結。

4 結束語

案例法教學能夠將抽象變為具體，使同學們生動的了解操作的具體過程，能夠大大提高學生們的興趣，豐富了教學的具體內容。正由于學生們對此種教學方法的興趣頗濃，就大大提高了教學的效率。所以，案例教學法在汽修教學中占有重要地位，它也需要不斷的完善與發展，才能滿足社會上對于人才的需求。

參考文獻：

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作者簡介：

郭秀芳（1982.1～），女，大學本科學歷，包頭市青山區包頭輕工職業技術學院，汽車運用與維修方向。