會(huì)計(jì)教學(xué)中巧用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新人才

王玉華

摘 要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)初、中級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)，畢業(yè)生除了應(yīng)具備一定的會(huì)計(jì)基本職業(yè)技能之外，還要有一定的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)采用傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各種綜合能力的形成，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。因此，中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的工作崗位和社會(huì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)施；創(chuàng)新人才

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是以實(shí)踐為導(dǎo)向，重視學(xué)生在課堂的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生親自活動(dòng)和實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極而又有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作，互相幫助，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，并圍繞著既定項(xiàng)目來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中掌握專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方法。

二、目前我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)主要教學(xué)模式

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)受師資力量、教學(xué)配套資源及教材的限制，多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)模式，專業(yè)課程知識(shí)設(shè)置模式的系統(tǒng)性、層次性比較強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)方式單一，不利于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生就業(yè)等等。因此，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展需要，是面向社會(huì)提供的應(yīng)用型、技能型人才的需要，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、協(xié)調(diào)能力和自主創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施

下面以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)為例，來(lái)探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，運(yùn)用會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的基本原理，通過(guò)各項(xiàng)目工作的組織實(shí)施，學(xué)生能熟練掌握主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，如建賬，填制原始憑證和記賬憑證，登記現(xiàn)金及銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬、總賬，科目匯總，進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查及其處理，編制財(cái)務(wù)報(bào)告，會(huì)計(jì)憑證的裝訂保管等一整套會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)程序。

（1）課程體系設(shè)置。課程體系設(shè)置要改變現(xiàn)有教材的理論結(jié)構(gòu)和體系，以教材理論體系為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算實(shí)務(wù)的流程設(shè)置課程項(xiàng)目，明確課程設(shè)置程序和各項(xiàng)目階段重點(diǎn)內(nèi)容及所分配的課時(shí)數(shù)量。

（2）課程能力要求設(shè)計(jì)。在課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)工作不同崗位的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)出《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》所涉及各崗位能力要求項(xiàng)目，使教學(xué)的任務(wù)更加明確，以便于項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生了解項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施要求和目的，然后按照會(huì)計(jì)各崗位工作任務(wù)對(duì)學(xué)生合理分組分工，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的實(shí)際情況，合理搭配，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)課件圖像及聲音的演示，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。第三，要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)的證單、賬表和裝訂用具等。教師要對(duì)實(shí)施過(guò)程要進(jìn)行全程指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，要給予考評(píng)。

（4）考核方案設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)考核方案時(shí)應(yīng)注重過(guò)程性考核，要協(xié)助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目能力和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，充分運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，避免由期末考試一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果所帶來(lái)的弊端。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法需要注意和解決的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)中職學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中存在很多問(wèn)題，使用的普遍性還有待提高，老師在應(yīng)用中也感到有一定的困難，具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差的問(wèn)題。由于職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生生源素質(zhì)日益下降，有的中職生根本達(dá)不到必要的文化水平，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)，理解不深，掌握不透，直接影響了實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目教學(xué)效果。

（2）會(huì)計(jì)教學(xué)配套資源匱乏的問(wèn)題。中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)方面的配套資源普遍匱乏，很多學(xué)校除了教材，缺少輔助教學(xué)資源，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)材料，沒(méi)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富指導(dǎo)老師，沒(méi)有專用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件等等。這些直接影響了項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展。

（3）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不足的問(wèn)題。中職學(xué)校從事會(huì)計(jì)教學(xué)的老師，有的是長(zhǎng)期從事本專業(yè)的理論教學(xué)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自身的實(shí)際操作能力也不強(qiáng)，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)中很難真正發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（4）缺乏項(xiàng)目教學(xué)相應(yīng)統(tǒng)一教材的問(wèn)題。目前，我國(guó)中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法仍處在探索階段，缺乏項(xiàng)目教學(xué)的統(tǒng)一教材，項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展主要依靠授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)教學(xué)用書中的系統(tǒng)理論知識(shí)。而各校專業(yè)教師的素質(zhì)和能力較大差異，對(duì)進(jìn)一步全面推廣項(xiàng)目教學(xué)法也有一定難度。

（5）學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，很多單位不愿意接收學(xué)生到自己?jiǎn)挝坏臅?huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生很難對(duì)口實(shí)習(xí)，學(xué)生只能在課堂上、微機(jī)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，缺乏實(shí)際工作崗位的操練，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展也帶來(lái)一定的困難。

五、努力探索，不斷完善項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真分析，努力探索，找尋適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。①根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，控制好項(xiàng)目的難易程度。②在進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)要注意各組學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度的搭配，用基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也減輕指導(dǎo)老師的工作難度。③要結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，靈活采取多種實(shí)訓(xùn)方式，能動(dòng)手練習(xí)的就盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生去進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，不能動(dòng)手練習(xí)的就進(jìn)行模擬練習(xí)，也可以利用多媒體讓學(xué)生觀看會(huì)計(jì)實(shí)操的光盤演示。④利用課外活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校會(huì)計(jì)部門觀摩會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)操作，之后要求學(xué)生進(jìn)行集體討論和模擬演練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操的感性認(rèn)識(shí)。⑤教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要提前安排好每一章節(jié)的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容和方式，使理論課和實(shí)訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力并以此提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使會(huì)計(jì)教學(xué)貼近會(huì)計(jì)工作實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生間的相互了解，充分體現(xiàn)了中職教育的特點(diǎn)，是促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種效果顯著的教學(xué)方法。

（遼寧省凌源市職業(yè)教育中心）