中考英語測試對初中英語教學的正面反撥效應與思考

熊英

摘 要： 語言測試的反撥作用是語言測試的一個新興研究領域，但是反撥作用在語言測試研究中占據極其重要的地位。中考英語作為大規模測試，對初中英語教學產生了正負面的反撥效應。因此，教師要改變觀念，進行改革，增強中考英語對教學的正面反撥效應。

關鍵詞： 中考英語測試 初中英語教學 正面反撥效應

教育界把測試對教學和學習的影響稱為反撥效應（washback effect）。中考英語測試已有二十多年歷史，是中國除高考以外最大規模的英語測試。它對初中英語教學產生了巨大的沖擊，而其負面反撥效應極其明顯。下面我以反撥效應的理論為基礎，結合中考英語和初中英語教學現狀，針對如何使測試對教學產生正面反撥效應提出幾點建議。

一、測試的反撥效應

在英語教學中，測試無時無刻地影響教與學的雙方。Hughes認為測試對于教與學有各種各樣的影響，這種影響是通過正面和反面同時表現出來的。

1.正面反撥效應

英語測試和英語教學是緊密相連、相輔相成的，對英語教學有指導和促進作用。這主要體現在對教師教學和學生學習兩個方面。好的測試可使教師看出學生存在的較普遍的錯誤或缺陷，掌握授課情況，認識到自己在傳授知識過程中及在教學內容和方法上的不足之處，以便在今后的教學過程中加以彌補和解決。科學合理的英語測試可以激發學生學習英語的動力。

2.負面反撥效應

對英語測試對英語教師教學的負面反撥效應，Hughes認為，過去語言測試一直對教師產生負面影響，大多數教師為了提高學生的測試成績，常常忽視對學生的英語語言運用能力的培養。不科學、不合理的英語測試不能準確地檢測出學生的英語水平，使學生對英語學習產生挫敗感、焦慮感。過于強調英語測試的結果，就會影響英語學生的學習情緒。英語測試對英語教學的反撥效應有正面與負面之分，正面的測試給予英語教學正確引導，負面的測試則會將英語教學引入歧途，影響教學質量。所以，要提高教學質量，必須減少負面反撥效應，最大限度地發揮英語測試的正面反撥效應。

二、中考英語測試對英語教學產生的反撥效應

中考英語是初中英語畢業（升學）考試，它是義務教育階段的英語學科終結性考試。考試結果是衡量學生能否達到畢業標準的主要依據，也是衡量學生能否升入高中的重要依據之一。

針對中考英語現狀，正面反撥效應有：中考作為大規模的英語考試，是教學評價的一種手段，能夠對各個學校教育的情況起到一定的檢驗作用；激勵師生，中考英語成績是對教師工作的一種檢驗，中考成績的提高會強化教師的工作動力。同時，可樹立學生學習英語的信心。

負面反撥效應有：沒能充分體現新課程標準的總體目標。試題重點考查了其中的詞匯和語法兩方面，而對語音、功能和話題這三方面涉及較少，導致學生會寫不會說，無法利用所學內容進行交際；試題覆蓋面小，難度和區分度較低，不能全面考查新課標中要求掌握的知識。客觀題數量多導致試卷效度低，無法考查學生的真實英語水平和語言交際、運用能力。

三、關于使中考英語對初中英語教學產生正面反撥效應的幾點建議

1.加快中考英語改革步伐。

荊州教研室針對2014年的荊州英語中考進行了一系列改革，主要有以下方面：在閱讀題總數不變的基礎上，增加了閱讀的篇數。這樣的改革重在考查學生的閱讀理解能力，不再僅僅是將考試的重點放在單一的對語法和詞匯的考查上。在中考英語試題中增加詞匯填空題的比重，這樣做是為了適當增大試題難度，但重要的是它注重試題的信度、效度、區分度。從這一系列改革中，不難發現教育部門為了提高正面的反撥效應已經做出了一定努力。

2.更新教學角色，改革教育方式。

教師應該轉變教學角色。新課改為教師提供了很多先進的教學理念和教學方法。教師應嘗試不同的教學方法，讓學生做課堂的主角，激發學生自主學習的熱情，開拓學生思維，體驗到學習的成就感。教師應該不再采用應試教育。要教給學生學習英語的方法和策略，讓學生學會制訂學習計劃。總之，要重視學生的素質教育，提高學生能力，只有這樣才能教育出合格的人才。

3.改變對中考英語的認識。

長期以來，社會各界對于中考存在錯誤認識。中考成績是評價一所學校和一個教師教學水平的標尺，使得一些教師以成績為重，學生以分數為“命”。學生能力無法提高。因此，要改變人們對中考的認識，改變對分數的盲目追求。

中考在英語教學中起著至關重要的作用。隨著對英語基礎教育重視程度的提高，中考的反撥效應漸漸為人們所關注和重視。我們要避免或削弱中考英語對初中英語教學的負面反撥效應，使其對教學產生正面反撥效應。只有這樣，中考英語才能更好地為英語教學服務，為下一階段的英語學習打好基礎。

參考文獻：

[1]Hughes，A.Backwash and TOEFL 2000[Z].Unpublished manuscript.England：University of Reading，1993.

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