如何提高物理探究教學活動的有效性

陳伍金

【摘 要】物理知識是來源與生活實際的現象，那么在學習物理這門學科離不開探究性學習。想要有效地開展物理科學探究活動，在教學活動中我們應突出問題情境的創設，以此奠定活動基礎；盡量增加體驗活動，激活學生思維；有效分解探究步驟，確定探究策略；最后在互助互動中合作創新，真正實現科學探究的有效性。

【關鍵詞】高中物理 探究教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.075 探究性教學是指在物理教學過程中創設一種類似研究的情境和途徑，讓學生通過主動的研究、發現和體驗，學會分析和判斷，從而增進學生思考力和創造力的一種教學方法。在新課程目標的引導下這種學習方式倍受關注，成為當前課堂教學活動的主流方式。但在實際課堂教學中科學探究活動的有效性如何呢？教學活動中應采取怎樣的策略提高其有效性呢？這是我們需要進一步思考的問題。

一、物理探究教學活動中存在的問題

在新課程的改革下，教學方式和學習方式都有了明顯的變化，動手實踐、合作交流與自主探究成為學習活動的主要方式。但綜合評價，物理課堂教學中的科學探究活動還存在以下問題。

（一）基礎性理論知識不扎實

物理探究活動是必須建立在基礎理論知識上的。沒有扎實的理論知識，完成探究性學習活動比較困難。我們常常在課堂上看到這樣的場景：教師在引導學生發現問題后，馬上組織學生自主探究。雖然學生在探究活動中也顯得比較活躍，但仔細觀察就不難發現，這種活躍只是表面形式。我們都知道中學生的思維正處于發展初期，還不完全具備獨立探究的能力，因此他們的探究活動應該以前期的必要準備做基礎，從而有效的探究活動提供保障。

（二）互動教學開展不合理

教學是師生雙方共同的活動，需要共同合作交流來完成教學目標。物理教學是物理研究活動的教學，是師生之間、學生之間活動交流與共同發展的過程。因此說學習活動應是一個互動的過程，沒有互動就不會對學生的學習起到促進作用。而在當前的教學實踐中，教師的主導作用沒有充分發揮起來，并且多數的探究活動也只是小組內個別學生的陳述，其他學生只能盲目服從于這些學生的活動，探究活動停留在表面而無實際效果。

（三）問題過于簡單，缺乏挑戰性

探究學習是需要師生或者生生之間通過已有的知識進行探討學習的。因此教師應該選擇具有挑戰性的問題。只有這樣的問題才能引起學生與生俱來的探究欲望，使其創造性潛能得以充分發揮，增強探究活動中主動參與的動力。

（四）探究活動缺乏開放性與創新性

探究活動是讓學生根據教材中的知識，探究新的知識。讓學生在探究中理解知識、提高能力、增強信心。然而有些教師雖然說讓學生進行了必要的操作活動，但之后還是會打斷學生的思路，試圖引導學生回到教師預設的答案中，不讓學生“越雷池一步”。這種活動顯然很不利于學生從多維度、多方向、多途徑地去打開思維的大門，阻礙了學生思維的創新與發展。

二、制定探究教學活動策略

探究教學活動的效果關鍵在于教師在教學過程中制定的教學活動策略。教學策略越貼近學生的實際，教學效果越加明顯。教師在教學活動中要針對學生的思維特點，突出問題情境與體驗活動的作用，引導學生進行交流與討論，確定探究方案與策略，最后在互助互動中合作創新。

（一）創設探究教學情境，實施有效的探究教學活動

由于每個學生的知識水平和思維方式是不一樣的，因而教師在探究教學過程中要設置合適的教學情境，適應大多數學生的學習。同時，還要讓學生做好進行探究學習的準備。如果學生在沒有進行充分準備的情況下進行探究，后果是可想而知的，這可能成為造成學生盲目操作、無效探究的主要原因。因此在教學活動中，我們應在充分在學生現有發展水平的基礎上，結合學習內容有目的、有意識地幫助學生做好自主探究活動前的充分準備，為學生有效的探究活動奠定必要的基礎保障。

（二）教師應實施有效的探究教學活動

探究性教學需要學生親身體驗。體驗與個體的經歷有著密不可分的聯系，不同的個體對于事物會有不同的感受從而引起不同的體驗。它是一種心智活動，而學生的親身體驗必須以心智活動為基礎。另外，體驗學習需要學生通過自身的心智去理解所學習的知識，只有學生認真理解，親身經歷，才能真正的了解知識內容，學會知識。只有真正的去體驗知識，才能有效的去認知知識，掌握知識。因此，體驗活動不僅對學生的感性認識有幫助，還對學生的情感態度的培養和價值觀的形成有獨特的作用。成功的體驗會使學生增強信心，并且失敗的體驗對于學生也同樣重要。只有當學生感覺到需要的時候，他們的學習才會更有效。

（三）通過設置問題，有目的的實施有效的探究教學

教師應該圍繞教學目標設計有一定思維價值的問題情境是激發學生探究動機和興趣、改善學生思維品質、提高學生內化水平的關鍵環節。設置問題情境，就是圍繞教學目標將教材的重點難點轉換為問題形式，在教學中注意讓學生在各種問題中產生聯想和討論，從而形成積極主動的課堂活動氛圍。

（四）實施有效的探究教學，應采取以下幾個步驟

1.互動探討，確定探究教學策略。

每個學生之間都存在差異性，在制定探究教學策略時，應該進行互動探究，選擇合適的策略。如果盲目地讓學生進行探究活動，那么有一部分學生會非常盲目，一無所獲，更不會有成功的體驗。因此，在學生進入科學探究活動前，我們有必要引導學生陳述自己探究的方案與策略，即從什么樣的角度探究、選用什么樣的器材、達到什么目的等等，這樣有利于學生集思廣益，取長補短，開發思維，從而確定一個比較合理的、適合自己的、有效的探究策略。

2.開展辯論會，教授學生學會思辨。

辯論是學生進行探究教學的有效方法，每個學生為了自己的看法尋找理論依據，分析教學活動，以證明自己的看法與觀點的正確性。其實每個學生都蘊藏著無限的潛在創造力，當這樣的創造力得到了合適的環境，就能激活智慧的火花，創新意識才能在探究過程中得以發展。創設適當環境的關鍵在于學生能否能各抒己見，敢想、敢說、敢做，樂于發表自己的見解。以滿足不學生生的需求，在爭辯的同時獲取多方面的信息，通過不同的途徑解除心中的疑慮。

物理的學習離不開探究活動，教師應該把教學策略滲透到整個教學過程中，讓學生在有效的策略中探究學習。面對不同的學習內容，還應適時地對這些策略進行調整，合理安排各部分時間，才能使學生的探究教學活動中獲取豐富的知識經驗。