高中化學教學心得例談

何剛

【摘 要】本篇文章嘗試結合我在高中化學教學中的經歷，從如何組織化學實驗課、組織復習課、完善教學內容等幾個相互獨立又相互關聯的側面，分享幾點有益的教學心得。

【關鍵詞】高中化學 教學心得 化學實驗 復習課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.012 教師開展教學工作的過程，不僅是陪伴和促進學生成長的過程，其實也是自身專業技能發展成熟的旅程。教師教學專業技能的進步無疑與教師每個階段的教學總結和教學反思息息相關，而教學反思的直接成果就是教學心得。教學心得無疑是一個教師最寶貴的財富，正如我國著名史學家章學誠先生所言：“學必求其心得，業必貴其專精。”教師教學心得的積累與專業素養的提升密切相關。本篇文章即嘗試從以下幾個方面，分享我的幾點高中化學教學心得。

一、組織化學實驗課的有關心得

實驗課是高中化學課的一個有機分支，也是給學生提供實踐機會的最佳課堂平臺。組織好每一次的實驗課，無疑是每位化學教師孜孜以求的教學理想。

（一）實驗課之前的理論教學須成熟

實驗課是檢驗學生理論基礎的實踐方式，因此，在真正開展實驗課之前，教師一定要重視理論教學工作。因為學生的理論學習不扎實的話，學生就無法自主完成整個實驗過程。那樣不單單會耽誤寶貴的實驗時間，更會挫敗學生進行實驗的積極性。所以，理論教學工作是教師組織實驗課之前最需要做好準備的一個方面。

（二）實驗課進行時的教學指導要到位

組織實驗課的時候，一般都是鼓勵學生以小組的形式自主完成實驗。但是，這并不意味著教師就沒有什么事情要做了。相反，教師要集中精力，觀察學生的實驗進程，并且在必要的時候給予學生一定的實驗指導和步驟講解。教師在進行實驗指導的時候，一定要注意指導得到位。所謂到位，指教師對每一個小組的實驗都進行一定的指導；也強調教師在指導得全面和準確。

（三）實驗課之后的總結報告要重視

很多學生都非常喜歡上實驗課，但是，實驗結束了，高興勁過了，學生的收獲并不多。所以，實驗課之后的總結報告是非常必要的，學生在寫總結報告的過程中，不僅可以回憶實驗的過程，還能夠加深對所學的理論知識的記憶和理解。教師在批改學生總結報告的過程中，也可以發現學生的很多問題。比如：學生遺漏了哪些實驗步驟，學生對哪些知識理解上還存在問題等等。這樣，在下一次上課的時候，教師就可以針對學生出現問題的地方，進行強化和專門講解。

二、組織復習課的有關心得

新時期，盡管教師已經不再以卷面分數為唯一的評價學生的標準，但是考試依然是考察學生學習成果、幫助學生查漏補缺的最佳模式，而考試之前的復習課也備受學生的重視。組織好復習課，不僅可以幫助學生獲得理想的考試成績，還能夠引導學生保持一個好的復習狀態。在組織復習課的過程中，我總結的心得主要涉及兩個方面。

（一）復習課的時間分配要靈活

很多教師在組織復習課的時候，之所以一直難以取得理想的教學效果，就是因為沒能分配好復習課的時間。比如：有的高中化學教師喜歡把一節復習課安排得滿滿當當，一旦學生的復習進度跟不上教師的講解速度，或者是出現一些意料之外的情況，學生就會感覺到“壓力山大”，教師的復習計劃也難以執行。所以，靈活分配復習課的時間非常關鍵。當學生復習狀態非常好，與教師的配合度很高的時候，教師就要趁熱打鐵，盡可能提速。當學生復習的情緒相對低迷的時候，教師就不能一味灌輸大量的知識了，要顧及學生的學習感受，適當放緩復習的步伐。

（二）除了關注學生的知識復習情況之外，學生復習時的情緒和心理也是教師應該重視的

影響學生最終考試成績的不僅僅是學生的知識基礎，也有學生心理狀態的作用。像日常教學中，教師常常說的“黑馬”，其實就是一些心理素質比較好的學生。學生的心理素質好了，在考試中的狀態就好，就不會出現什么緊張、不安、躁動的情緒。所以，除了保證學生復習所有的知識之外，教師也要盡可能撫慰學生的情緒，幫助學生在臨考的時候保持一個愉快、輕松、壓力適當的復習狀態。

三、完善教學素材的有關心得

傳統意義上的教學素材指的就是教材，其實，除了教材，教師還應該全面把握其他相關的教學素材。換言之，教師應該想方設法完善教學素材，以保證教學內容的時效性和全面性。其中，教師最需要補充和搜集的就是以下兩種教學素材。

（一）生活化的教學素材

化學是一門與學生生活實際聯系非常緊密的學科，因此，對教師而言，搜集一些生活化的素材并不是難事。教師搜集的生活化的素材越多，在課堂上就可以更好地展示給學生。聯系生活無疑是學生記憶和理解知識的最佳途徑。當然，與化學知識聯系緊密的生活素材很多，教師搜集之后還要有一個分類和篩選的過程。一般而言，課堂時間有限，在給學生演示生活中的化學的時候，還是要揀選一些最具有代表性的、最直觀的教學素材才好。

（二）符合學生興趣點的教學素材

教學素材究竟能不能發揮作用，給學生留下深刻的印象，與學生的興趣點也有很大的關系。如果教師補償到課堂上的素材剛好符合學生興趣點的話，學生的印象就更加深刻、習得的積極學習感受就越多。

四、激發學生學習興趣的有關心得

如何激發學生的學習興趣一直以來都是高中化學教師關心的話題。不同教師在激發學生學習興趣的具體路徑上也有各自偏愛的模式和途徑。我認為，是用什么樣的模式激發學生的學習興趣并不要緊，關鍵是教師必須注意一下兩個方面的問題。

（一）教師在激發學生學習興趣的過程中，要堅持觀察為先、交流輔助的基本原則

要想成功激發學生的學習興趣，教師首先要知道學生的興趣點究竟是什么，或者說學生的興趣與化學知識又怎樣的銜接點。得知學生的興趣點有兩個途徑，一是觀察，二是交流。其中，觀察是教師首先要把握的一個原則。在課堂上，可以從學生的言行舉止和發言內容中獲得一些有價值的信息。但是，教師一要傳授知識，還要觀察分析，難免會出現一些遺漏，這個時候，教師就需要積極地利用課下的時間與學生交流，直接或者間接地獲知有關學生興趣的問題。

（二）教師要盡可能找到一些能夠激發出學生長久學習興趣的路徑

很多教師都擅長激發學生的學習興趣，但是激發出來的興趣短暫又不穩定。過一段時間，學生的興趣就沒了，這個時候，教師還要繼續想方設法激發學生的興趣。所以，教師要盡可能激發出學生的長久興趣，以從根本上提升激發興趣的效率。endprint