小學數學有效性教學分析

文清華

【摘 要】在數學教育中，每一名教師都在追求教學目標的實現以及學生能力發展的提高，因此，有效性教學的意義是值得分析探究的，然在在目前的小學數學教育中，存在著一些問題，比如：重考試輕學習、缺乏教學啟迪性、教學手段僵硬等等，這就使得學生出在學習的被動地位，造成教學質量的下降，基于此，在目前的小學數學教學中，探討分析數學教學的有效性對小學數學教育有著重要的現實意義。本文主要通過教學的過程、方式以及理念等方面分析探究有效性教學行為。

【關鍵詞】小學數學 教學有效性 分析探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.008 一、更新小學數學教學理念

小學數學教學要求要以學生的發展作為基本理念，那么這就要求教師必須通過有效的教學和學習方式去實現。在數學課堂當中，作為教師不應只是說教式的講解，這需要從本質上認識到教師是課堂的組織領導者，目的是讓課堂中學生成為學習的主人翁，而數學課堂，就是學生的一個有效的學習場所，在角色上一定要劃分清楚，因而在理念上，教師也應該積極的轉變觀念，處處落實到數學教學的素質教育本質精神上。我認為教學理念的有效性應該注意以下幾點：

1.明確數學教育的根本，重點以學生的進步和能力的發展為原則。學生的學習成果會直接反映教師的教學成果，因此要確立學生的主導地位，不可本末倒置，在教學思想上，以學生為本，促進學生多方面的發展。2.注重教學效益。教師要具備時間觀和效益觀，在教學時不能夠一味的追教學形式，要充分考慮我們的教學效益。3.教師自身要有發展的觀念。在小學數學課堂中，教師作為影響教學活動的主要參與者，自身也要具有一定的反思能力，思想要進取，不能僵固拘泥。4.改變學生的學習方式，使學生充分可以自主學習，從而提高教學目標，發展學生的主觀能動性。5.教學策略要多樣化，針對數學課堂的不同階段靈活采取科學教學策略。

二、采用科學的教學方式

教師采用什么樣的教學方式直接關系著小學數學的教學質量和成效，因此，教學方式的有效性在小學數學教育中也是非常重要的。

（一）創設有效的教學情境

充分鼓勵學生參與，將學習的主動權真正的交給學生，拓寬學生思維發展空間，指引學生發掘自身的能力。

（二）注重學生學習探究過程

數學學科作為一門邏輯推理性較強的專業，在小學教學中，要充分引導學生重視過程的探究，在知識的學習中對過程用心，對于結果的偏差要充分引導學識進行反思過程的誤區，充分體現探究過程的價值，增強學生的學習信心。在獲取知識與技能方面，要激發學生學習興趣、培養學生學習能力；要把給予學生問題，給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論。

（三）提倡個性化的學習

由于每個學生的個體差異不同，造成每個人的學習方法和習慣也不盡相同。這就要求小學的數學教師不能只是采取單一的教學方式去進行教學，要有區分，有針對的，運用不同的教學方式兼顧不同水平的學生，從而滿足學生不同的學習需求，進而提升教師的教學效果。

三、提高教學過程的有效性

教師作為課堂的組織領導者，在課堂的教學過程中要引導學生主動學習提升課堂的教學效率。

（一）教學過程提升活力，提高教學效率

從疑問到主動，疑問的產生便是興趣的開始，興趣趨勢學生主動思考學習。在課堂教學過程中，通過調動學生的學習積極性，既可以活躍課堂氛圍，又可以很好地完成教學目標。

（二）注重情感培養，提升學習效率

教師可以創造良好的課堂教學氛圍，重視學生的體驗，活躍課堂氣氛，充分的調動學生的積極性，從心理以及情感上關愛學生，尊重學生的創造想象力，讓學生在學習中體會到愉悅快樂的感覺。讓學生在學習數學的過程中充分的感受到知識所帶來的樂趣，而不是教師一味主觀臆斷。這樣才能使得學習的有效性得到提高。

四、進行有效的教學輔導

（一）個別輔導

除了日常的課堂學習以外，課下對于學生的輔導練習也是不可或缺的。這就涉及針對不同學生的不同輔導方式，對于個別落后的學生應該布置一些針對性強，難度適宜的練習，促進個別落后學生的進步。

（二）小組輔導

主要針對中等生。教師可以根據學生的特點進行分組輔導，如入學習立體幾何時，女學生往往感官上識別度不夠，但是男生卻心思散漫嫌計算麻煩，不愛做習題，這樣教師可以分組一依據特點有針對的進行輔導，調動學生的學習熱情。

（三）班級整體輔導

教師可以采用統一測試的方法，根據學生綜合情況進行評估分析，然后針對具有共性的點，進行評價解析，做到舉一反三，讓學生從整體上理解清楚。

（四）年級交流輔導

通過本年級教師的共同交流，進行教師之間的輔導，使教師了解哪些學習點是這個年齡學生普遍存在的問題，這樣不僅可以使教師更清楚的把握教學的重點，同時也可以促進整個年紀教學質量的提升，通過點線面共哦你給的輔導，真正的發揮教學輔導有效性。

五、教學評價有效

進行教學評價主要目的是使教師可以全面地掌握學生的整體學習狀況，從而改進教學中存在的問題，優化教學質量，促進學生的發展和教學成果的提高。

加強學生探索以及理論實際運用能力的評價。數學學科的專業特點比較強，但是學生學習的課本知識比較抽象，因此對學生學習評價不能只是單單的停留在簡單習題或是書本知識的檢測上，重點要針對學生的觀察推理演繹能力的測評，這對于提高學生能力是很有幫助的。

與此同時，對于學生的學習狀況也要進行有效的評價，在課堂學習的過程中，既然關注學習對知識的理解以及掌握能力，也要注重學生心理情感的變化。

對學生個體差異的評價。由于學生水平不同，有優有劣，因此對于水平較低的學生更要采取積極的鼓勵方式，不可打擊信心，以免造成對數學學科的厭煩情緒產生。

教師的自我評價。在教學中，教師也應該不斷地進行自我反思評價，改進教學手段，從而提高自身的思想水平，促進自身的發展。

小學數學課堂教學的有效性在當前的教學活動中有著重大的作用以及意義，如何提高教學的有效性，是每位小學數學教師應當分析和探究的，這要求教師改變傳統的教學理念，開創思維，找出真正有意義的教學手段，勇敢的探索，從而使教學目標可以更好地實現，為培養出更優質的學生貢獻出自己的力量。endprint