如何培養小學生的數感

吳永業

摘 要：數感是一種數學素養，是提高學生數學能力的重要方面。然而，在以往的數學教學過程中，教師過于看重數學基礎知識的訓練，常常忽視數感的培養，因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹新課程基本理念，從而使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學數學；數感；生活；活動

所謂數感是指數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計等方面的直觀感覺。所以，在數學教學過程中，教師要更新教育教學理念，要采用多樣化的教學模式，從而，使學生的數感得到培養。

一、借助生活實際，培養學生數感

數學來源于生活，又用之于生活，熟悉的情境不但可以調動學生的學習積極性，而且對提高學生的學習效率，培養學生的數感也起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要有意識地將與數學知識有關的生活現象引入課堂，使學生在熟悉的情境中獲得數感的培養。

如，教學《統計表》時，為了讓學生在數學活動中體驗數學知識與日常生活的密切聯系，培養學生的分析能力和數感。所以，在授課的時候，我首先給學生創設了這樣的情境：“假如我們班要根據學生的身高購買一批校服，請把我們班學生的身高統計一下。”（因為課下已給學生布置作業，所以，學生手里有一定的數據。）請幫老師想一下，該如何統計給學校最方便。給學生5分鐘的思考時間，接著，讓學生發表意見，并順勢將扇形統計法引入課堂。這樣的過程不但可以讓學生看到數學與生活之間的聯系，培養學生的數感，而且對提高學生的數學應用能力也起著非常重要的作用。

二、借助活動情境，增強學生數感

對于小學生來說，呆板的課堂只會讓學生感到壓抑和緊張，課堂效率也會受到限制。所以，教師可以借助活動情境，使學生在動手操作的過程中增強數感。

如，教學《軸對稱圖形》時，我采取的是自主動手操作的教學模式，一方面可以充分發揮學生的主體性，另一方面可以讓學生在制作的過程中明確軸對稱圖形的特點，進而增強學生的數感。所以，在授課的時候，我和學生一起制作了平行四邊形、長方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圓形等圖片，對折的剪切不僅可以讓學生更好地理解基本的數學知識，而且對加強學生的數感也起著非常重要的作用。

總之，在數學教學過程中，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式培養學生的數感，從而促使學生獲得綜合性發展。

參考文獻：

郭武香.淺談如何有效地培養小學生的數感[J].青少年日記：教育教學研究，2011（05）.

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮大華明德小學）

編輯 王團蘭