淺論數學教學

艾曉婷

摘 要：教學中要重視實現學生的主體地位，重視學生知情智力的統一。教師要重視現代教育技術的運用和教學方法的模式化，進一步深化教學方法改革，提高教學質量。

關鍵詞：當代教學觀；情景教學法；嘗試教學法

在數學教學中，我認為教師的教學方式和教學觀念要不斷更新與發展，特別是在當代教學觀念的影響下，教師要學會把新理念和新教學滲透到教學方法的發展之中。

當代教學觀里要重視實現學生的主體地位，重視學生知情智力的統一。教師要重視現代教育技術的運用和教學方法的模式化，進一步深化教學方法改革，提高教學質量。在我的數學教學中，我會重視學生知情智力的整合統一。馬斯洛曾說過“健康的認識、移動和情感主要是相互合作的，而不是對抗的或相互排斥的。”在教學過程中，情感非認知因素作為認識過程中的動力系統，不僅對學習過程起著發動、維持、調節作用，決定著學生的積極性水平，促進知識的掌握和智能的發展，同時還使學生形成良好的品德和積極的態度，所以，在我的數學教學中我會重視學生的知情智力的統一，這樣會讓老師的教學效率變得更高，教育成果收獲更多。在教學活動中，如何把知識、智力、情感等非認知因素不可分割地統一在傳授和學習知識過程中，又如何在這個過程中更好地培養學生，這些都需要教師在教學中不斷地學習和研究。

在多元文化的背景下，教學方法走向模式化，出現了多種多樣的教學方法性質的模式，在數學教學中每一種教學模式由主題、目標、程序以及評價等成分構成，老師要學會在教學方法中涵括具有一致性的新的心理學理論、新教學價值觀、新教學內容和方法觀，在教學的不斷發展中，我認為也要非常注意保留和吸收傳統教學方法的精華，并對教學方法的缺陷及運用中存在的問題加以改造和發展，賦予濃厚的時代特色，使之擔負起新的使命。

在數學教學中我認為情景教學法起著重要的作用，老師在教學活動中創設一個有關知識點的情景，以激發學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發展創造力。對于數學這樣一個理性，有著嚴格框框條條的學科來說是很重要的，在刻板中尋求激情，是促進學生學習的良好方式。在教學中教師要根據教學內容的要求，配合說理而創設適宜的環境氣氛和待定的教學情境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到情緒的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深學生對于數學知識的印象和理解。在教學中情景教學法的關鍵是根據教學任務、班組特點以及教師本人素質，選擇創設情境。嘗試教學法也是一種適合數學教學的方法，在教學中老師要給學生創造一定的條件，讓學生主動探索、獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題，老師要注重培養學生的探索精神和自學能力，讓學生在老師的指導下嘗試練習，然后教師進行有根據的講解。在我的數學教學中，我認為要綜合講授、自學、討論、發現、練習等方法，要融合教法和學法為一體，獨具一格。其實這樣的方式有利于培養學生探索精神和自學能力，有利于提高課堂教學效率，減輕課外作業的負擔。教學中我會出嘗試題給我的學生們，為了完成一定的教學目標另編與課本中的例題相仿的題，讓學生處于躍躍欲試的求知狀態，教師則因勢利導，使學生沉浸于探索求題的思索之中。

在新的教學理念、新的教學方法、新的教學模式下，一定會出現教學活動的新氣象和新成果。

參考文獻：

[1]謝利民.現代教學論綱要.陜西人民教育出版社，1998-05.

[2]路冠英.教學論.河北教育出版社，1987.

[3]陳琦，劉儒德.教育心理學.北京：高等教育出版社，2002.

（作者單位 河南省濮陽市第九中學）

編輯 郭曉云