淺談班主任的自我超越

張蕾

摘 要：成功的教育離不開科學規范化的班級管理，而班主任工作又是學校工作中最為關鍵的一環。班主任的班級管理工作如何，直接關系到學校教育教學質量的好壞。然而，班主任工作是一門高超的藝術，需要我們不斷地汲取他人的寶貴經驗，需要我們不斷觀察總結班級學生特點，需要我們不斷地豐富管理的手段，創造性地開展工作。

關鍵詞：進??；競爭；積極

一、改變自我，積極進取

我覺得行之有效的方法，還是先從改變自己做起。埋怨、指責環境都是徒勞的，甚至會適得其反。人總要面對一個不盡如人意的環境，只有適應環境，才能使環境朝著如人意的方向改變一絲一毫。無數事實告訴我們：一個人的成敗，關鍵在于他的心態。的確，“命運掌握在自己手中”。變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，幫助我們成為一個成功者。改變自己的同時，加上準確的自我角色定位尤為重要。選擇積極的角度進入生活，實質上就是要求我們無論何時何地，在任何環境中，都要學會駕馭自己。人如果擁有駕馭自己的智慧，他就從一個自在的人變成自為的人了。

二、競爭學習，合作為本

魏書生老師曾經說過：“教師不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就如同醫生埋怨患者的病難治一樣。堅信每一個學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”這是魏老師教書當班主任的最深體會，也是他工作的一條根本原則。確實，當我們教育學生時，倘若力爭不站在學生的對立面，而是站在學生的心里，站在學生真善美思想的角度，引導學生明白我們需要怎樣，我們怎樣才能做得更好。我們要學會合作，首先要真正讓學會共處的理念植入我們心中。其次要端正對競爭本質和目的的認識。心理學家認為，競爭的意識是強烈的自我尊重，不甘落后的一種心理品質。競爭歸根到底，是為了每個人能力的更大展示，促使人類社會精神和物質的極大豐富。因此，我們要學會誠懇地參與競爭，在競爭中更好地發展自己。

三、與人為善，樂觀積極

我們以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。從哪幾個方面努力能提高笑的水平呢？首先要多做實事。人在不斷做實事的過程中，就會產生自豪感，快樂感。至少在忙著的時候，沒有時間煩惱、憂慮。其次是學會處理人際關系。只要堅持與人為善，幫助別人，快樂自己。眼前事業受挫時，就想想過去自己取得成績時的心態和過程。這樣就有可能由悲觀轉為樂觀，進而激發新的開拓進取精神。再次，不要把自己太當回事。人若把自己看得太重，便會產生過分的自我保護心理，要保護那些不符合實際的名譽和非勞動所得的財產，就容易產生苦惱。為了實現更高層次的人生價值，即使失去再多名譽、地位、財產，也不足惜，也能以樂觀的態度對待這些問題。再者，是做感興趣的事情。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，如與好友產生矛盾，工作遇到挫折，心被煩惱纏繞，怎么解脫？有效的辦法是挑一件自己平時感興趣的事做，你愛美術，此刻就畫畫；你愛書法，此刻就練字；你愛看書，就挑一本感興趣的書看；你愛下棋，就去下棋。

四、情緒管理，張弛有度

你會發脾氣嗎？發脾氣的人大都嘗過發脾氣的苦頭。發脾氣使人失去理智思考的機會。因為不可抑制的憤怒，使人失去解決問題和沖突的時機，最壞的是損害他人的情感和自尊，無異于自絕后路，自挖陷阱。一時的沖動，可能意味著事后付出高昂代價的彌補。實際生活中，發怒導致的損失往往可能是無法彌補的。如果你渴求工作有成效，就必須以高度的自制力，徹底將發怒從生活中趕走。學會控制情緒，才能創造一個新境界。其實人在發脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。發脾氣的人大都有控制自己的愿望，平心靜氣時充滿戰勝自己的自信心；一旦情緒的怒濤翻卷，薄弱的意志大壩便被沖垮。學會控制情緒，需要高度的自制力，別忘記了，“自制力是一種最難得的美德?！?/p>

教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的欣慰，也有學生感受到的成功的歡樂，所以，班主任老師收獲的是雙倍的，甚至更多倍的幸福，使我們的教育教學工作更具力量。

總之，班主任工作是一門藝術，需要我們借鑒、汲取、實踐和創新，希望上述幾點能有利于我們平時的班級管理工作。

（作者單位 大連長興島中等職業技術學校）

編輯 謝尾合