農村小學校長工作的自我探索

謝剛

摘 要：農村小學是教育鏈條中較小的一個環節，卻又是極其重要的一部分。由于近年來農村留守兒童數量不斷增加，學生流失嚴重，城鄉教育發展不均衡等社會問題的影響，農村小學校長的管理工作備受考驗。

關鍵詞：農村小學；校長工作；探索

校長工作能力的高低直接影響著一個學校的辦學質量。在這里，我結合自身的工作體驗，談一談自己對農村小學校長工作的幾點思考。

一、把自己當做一家之長

農村小學校長大小也是個“長”，但千萬別把自己當個“官”。如果我們希望教職工對自己言聽計從，那我可以非常堅定地斷言：這是一條死胡同！我們最終的結果必然是舉步維艱、一籌莫展。那么，一名農村小學校長到底該怎樣定位自己在這個小集體中既普通又特殊的位置呢？我覺得最準確的概念就是把自己當做一家之長：用家長的眼光看待每一名師生；用家長的肩膀承擔所有的責任；用家長的責任心做好每件事。最重要的是用家長的心真誠地和大家相處。這就要求我們該做的事咱必須第一個行動起來；自己有錯必須誠懇地接受并及時改正；別人有錯，卻需要辯證地、包容地、靈活地處理。因此我時常告誡自己：一定要當好這一家之長！

二、管理精細化，讓大家幫我做校長

學校雖小，事可不少。千萬不要以為只要自己勤勞、能干，就可以獨攬大局。一個農村小學最和諧的情景不是校長獨當一面，累得團團轉，而是校長帶頭，眾人分工協作，團結一致。全校工作一盤棋而非一盤沙！想辦法調動每個人工作的積極性，讓大家幫我做好學校的各項工作。但這并不意味著我們只要用任命的方式安排某人來負責某個方面的工作就完事了，因為決定結果的往往不是起點而是堅實可靠的過程，因此在具體操作上，我們必須依托相應的制度，尊重每個人的意見，發揮每個人的特長，讓我們的教職工自覺、自愿卻又順理成章地擔當某個重要的角色。在分工上，我讓熟悉電路的小李老師負責學校的電路維修和后勤保障工作；讓年齡較長的汪老師負責學校的菜園和衛生；讓心靈手巧的女老師們負責學校的宣傳欄……各項工作都有專人負責，每個人都有自己關心的事。就是這樣：尊重和支持每一個人在這個集體中的地位，讓他們成為這個集體中平等而重要的一部分，盡管每個人都忙得不亦樂乎，但心里是愉快的，因為大家能夠充分地感覺到自己是集體不可或缺的一部分。

三、用制度說話，規范辦學行為

健全管理制度，規范辦學行為，這是任何一個學校都應該遵循的首要原則。而農村小學很容易陷入的一個誤區就是忽視制度管理的必要性和合理性。制度是無言的公理，依章辦事是公平的基礎，而公平對于一個集體來說，是其運行的潤滑劑。在處理各項事宜時，只有依章辦事，按照既定的規則，大家公認的準則來處理，才會有公信度和執行力。假如我們沒有在開學之初就制訂好教師考勤制度，當一個職工無辜缺勤后，我們該怎么辦、怎么定論，怎么處理？如果單憑校長個人意愿做出處理還是集體討論解決方案是難以服人的，因為盡管人家錯了，卻也不是任由隨意“了結”的呀。但是如果我們老早就制訂了相應的制度，并集體通過，事發后咱們按制度處理，那他就沒抱怨的，因為自己錯在那了，你還能怨天尤人嗎？學期初，我們就集體討論制定了符合學校實際、切實可行的規章制度，比如，考勤制度、獎罰條例、精細化管理條例、安全制度、各類責任書以及各項發展規劃等，盡量做到各項工作都有章可依，有理可循，細化制度，規范管理行為。

四、就事論事，該翻臉時須翻臉

不管是一個家庭還是一個學校，都需要一個唱紅臉的人。如果說小學校長手中也有權力的話，我覺得上級賦予我們的是監督權和督導權。如果教職工在工作上有什么失誤和懈怠，作為校長，我們只是一味地包容或因為怕得罪人而置之不理，必將導致嚴重的后果，我們不但成不了一名合格的校長，就連“好人”也做不成，因為一個是非不分、主持不了公平正義的人，怎么會成為同事心目中的好校長？我的原則是：一個人需要寬容心，但一個當家人對于有礙集體利益的錯誤必須做到零容忍。當然，在一個十余人的集體中，大家朝夕相處，低頭不見抬頭見，你若動輒雷霆大發，苛刻指責，那我們非但不能解決問題，反倒會激化矛盾，為管理工作埋下嚴重的隱患。我的原則是：就事論事，開誠布公地說問題，我們對事不對人，如果有人真錯了，大家都能誠懇地接受我的指正，并及時改正，久而久之，就形成了一種有錯必究，知錯能改，既往不咎的良好氛圍！

五、把自己打造成一面旗幟，讓大家做自己的旗手

中國人篤信以德服人，以理服人的人生信條，我認為這對于一名農村小學校長來說更是鐵道理。要當好十幾個人的家長，要提高自己的威信和信任度，唯一的出路就是把自己打造成一面旗幟，一面大家愿意扛起的旗幟。每一天，我都力爭做到比別人早一點，勤快一點，細心一點，付出的多一點。負責學校工作以來，沒有一個同事因為工作頂撞過我，也沒有在任何一件事上，大家給我撂挑子，只要是工作需要的，大家都能及時用心地去完成。

總而言之，農村小學校長的管理工作平凡而特殊，簡單又復雜，但不管怎樣，只要我們對自己有一個準確的定位，把學校當做自己的家，公平地處理問題，真誠地和大家交往，不管結果如何，至少我們可以坦蕩地說：我是一名農村小學校長！

（作者單位 甘肅省莊浪縣趙墩鄉裴堡小學）

編輯 馬燕萍