農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的自我探索

謝剛

摘 要：農(nóng)村小學(xué)是教育鏈條中較小的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻又是極其重要的一部分。由于近年來(lái)農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，學(xué)生流失嚴(yán)重，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡等社會(huì)問(wèn)題的影響，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作備受考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校長(zhǎng)工作；探索

校長(zhǎng)工作能力的高低直接影響著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在這里，我結(jié)合自身的工作體驗(yàn)，談一談自己對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考。

一、把自己當(dāng)做一家之長(zhǎng)

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)大小也是個(gè)“長(zhǎng)”，但千萬(wàn)別把自己當(dāng)個(gè)“官”。如果我們希望教職工對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，那我可以非常堅(jiān)定地?cái)嘌裕哼@是一條死胡同！我們最終的結(jié)果必然是舉步維艱、一籌莫展。那么，一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)到底該怎樣定位自己在這個(gè)小集體中既普通又特殊的位置呢？我覺(jué)得最準(zhǔn)確的概念就是把自己當(dāng)做一家之長(zhǎng)：用家長(zhǎng)的眼光看待每一名師生；用家長(zhǎng)的肩膀承擔(dān)所有的責(zé)任；用家長(zhǎng)的責(zé)任心做好每件事。最重要的是用家長(zhǎng)的心真誠(chéng)地和大家相處。這就要求我們?cè)撟龅氖略郾仨毜谝粋€(gè)行動(dòng)起來(lái)；自己有錯(cuò)必須誠(chéng)懇地接受并及時(shí)改正；別人有錯(cuò)，卻需要辯證地、包容地、靈活地處理。因此我時(shí)常告誡自己：一定要當(dāng)好這一家之長(zhǎng)！

二、管理精細(xì)化，讓大家?guī)臀易鲂ｉL(zhǎng)

學(xué)校雖小，事可不少。千萬(wàn)不要以為只要自己勤勞、能干，就可以獨(dú)攬大局。一個(gè)農(nóng)村小學(xué)最和諧的情景不是校長(zhǎng)獨(dú)當(dāng)一面，累得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而是校長(zhǎng)帶頭，眾人分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致。全校工作一盤(pán)棋而非一盤(pán)沙！想辦法調(diào)動(dòng)每個(gè)人工作的積極性，讓大家?guī)臀易龊脤W(xué)校的各項(xiàng)工作。但這并不意味著我們只要用任命的方式安排某人來(lái)負(fù)責(zé)某個(gè)方面的工作就完事了，因?yàn)闆Q定結(jié)果的往往不是起點(diǎn)而是堅(jiān)實(shí)可靠的過(guò)程，因此在具體操作上，我們必須依托相應(yīng)的制度，尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，讓我們的教職工自覺(jué)、自愿卻又順理成章地?fù)?dān)當(dāng)某個(gè)重要的角色。在分工上，我讓熟悉電路的小李老師負(fù)責(zé)學(xué)校的電路維修和后勤保障工作；讓年齡較長(zhǎng)的汪老師負(fù)責(zé)學(xué)校的菜園和衛(wèi)生；讓心靈手巧的女老師們負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳欄……各項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每個(gè)人都有自己關(guān)心的事。就是這樣：尊重和支持每一個(gè)人在這個(gè)集體中的地位，讓他們成為這個(gè)集體中平等而重要的一部分，盡管每個(gè)人都忙得不亦樂(lè)乎，但心里是愉快的，因?yàn)榇蠹夷軌虺浞值馗杏X(jué)到自己是集體不可或缺的一部分。

三、用制度說(shuō)話，規(guī)范辦學(xué)行為

健全管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為，這是任何一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該遵循的首要原則。而農(nóng)村小學(xué)很容易陷入的一個(gè)誤區(qū)就是忽視制度管理的必要性和合理性。制度是無(wú)言的公理，依章辦事是公平的基礎(chǔ)，而公平對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，是其運(yùn)行的潤(rùn)滑劑。在處理各項(xiàng)事宜時(shí)，只有依章辦事，按照既定的規(guī)則，大家公認(rèn)的準(zhǔn)則來(lái)處理，才會(huì)有公信度和執(zhí)行力。假如我們沒(méi)有在開(kāi)學(xué)之初就制訂好教師考勤制度，當(dāng)一個(gè)職工無(wú)辜缺勤后，我們?cè)撛趺崔k、怎么定論，怎么處理？如果單憑校長(zhǎng)個(gè)人意愿做出處理還是集體討論解決方案是難以服人的，因?yàn)楸M管人家錯(cuò)了，卻也不是任由隨意“了結(jié)”的呀。但是如果我們老早就制訂了相應(yīng)的制度，并集體通過(guò)，事發(fā)后咱們按制度處理，那他就沒(méi)抱怨的，因?yàn)樽约哄e(cuò)在那了，你還能怨天尤人嗎？學(xué)期初，我們就集體討論制定了符合學(xué)校實(shí)際、切實(shí)可行的規(guī)章制度，比如，考勤制度、獎(jiǎng)罰條例、精細(xì)化管理?xiàng)l例、安全制度、各類(lèi)責(zé)任書(shū)以及各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃等，盡量做到各項(xiàng)工作都有章可依，有理可循，細(xì)化制度，規(guī)范管理行為。

四、就事論事，該翻臉時(shí)須翻臉

不管是一個(gè)家庭還是一個(gè)學(xué)校，都需要一個(gè)唱紅臉的人。如果說(shuō)小學(xué)校長(zhǎng)手中也有權(quán)力的話，我覺(jué)得上級(jí)賦予我們的是監(jiān)督權(quán)和督導(dǎo)權(quán)。如果教職工在工作上有什么失誤和懈怠，作為校長(zhǎng)，我們只是一味地包容或因?yàn)榕碌米锶硕弥焕恚貙?dǎo)致嚴(yán)重的后果，我們不但成不了一名合格的校長(zhǎng)，就連“好人”也做不成，因?yàn)橐粋€(gè)是非不分、主持不了公平正義的人，怎么會(huì)成為同事心目中的好校長(zhǎng)？我的原則是：一個(gè)人需要寬容心，但一個(gè)當(dāng)家人對(duì)于有礙集體利益的錯(cuò)誤必須做到零容忍。當(dāng)然，在一個(gè)十余人的集體中，大家朝夕相處，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，你若動(dòng)輒雷霆大發(fā)，苛刻指責(zé)，那我們非但不能解決問(wèn)題，反倒會(huì)激化矛盾，為管理工作埋下嚴(yán)重的隱患。我的原則是：就事論事，開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)問(wèn)題，我們對(duì)事不對(duì)人，如果有人真錯(cuò)了，大家都能誠(chéng)懇地接受我的指正，并及時(shí)改正，久而久之，就形成了一種有錯(cuò)必究，知錯(cuò)能改，既往不咎的良好氛圍！

五、把自己打造成一面旗幟，讓大家做自己的旗手

中國(guó)人篤信以德服人，以理服人的人生信條，我認(rèn)為這對(duì)于一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是鐵道理。要當(dāng)好十幾個(gè)人的家長(zhǎng)，要提高自己的威信和信任度，唯一的出路就是把自己打造成一面旗幟，一面大家愿意扛起的旗幟。每一天，我都力爭(zhēng)做到比別人早一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，付出的多一點(diǎn)。負(fù)責(zé)學(xué)校工作以來(lái)，沒(méi)有一個(gè)同事因?yàn)楣ぷ黜斪策^(guò)我，也沒(méi)有在任何一件事上，大家給我撂挑子，只要是工作需要的，大家都能及時(shí)用心地去完成。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作平凡而特殊，簡(jiǎn)單又復(fù)雜，但不管怎樣，只要我們對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，把學(xué)校當(dāng)做自己的家，公平地處理問(wèn)題，真誠(chéng)地和大家交往，不管結(jié)果如何，至少我們可以坦蕩地說(shuō)：我是一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)！

（作者單位 甘肅省莊浪縣趙墩鄉(xiāng)裴堡小學(xué)）

編輯 馬燕萍