做個“貓頭鷹”

黃華鋒

摘 要：每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，大多老師總是希望關注學生的缺點，卻往往沒有能讓他們很好地發(fā)揮他們的特長，而貓頭鷹式的老師讓學生充分施展自己的才能，從而讓學生成為那只充分發(fā)揮奔跑特長的兔子。

關鍵詞：激勵；優(yōu)點；成功

曾經(jīng)看到這樣一則寓言，讓作為老師的我受益匪淺。

兔子本是奔跑冠軍。有人認為這是兔子的弱點，于是兔子的父母強制他學習游泳。兔子耗費了大半生時間也沒有學會，它不僅很疑惑，而且很痛苦。貓頭鷹說：“兔子是為奔跑而生的，應該有地方讓它發(fā)揮奔跑的特長。”

我多希望我們周圍的老師都能做一個貓頭鷹式的智者。可是我們大多數(shù)時候都是這樣的想法：只要能改正一個人的缺點，他就會變得更好。只要我們將他的缺點變成了優(yōu)點，他的能力就更強了，殊不知這正是可悲之處。幸好我們的社會中還是不乏貓頭鷹式的智者，也不乏成功的兔子。

成功的兔子——丁俊暉。貓頭鷹式的丁爸爸看到了兒子在斯諾克上的天賦，毅然決定讓兒子施展自己的才能，最終也成就了丁俊暉。

好的兔子也需遇到貓頭鷹才能真正地施展自己的才能，如若遇不到知音，硬要讓它向另一個方向發(fā)展，最后只會落得遺憾。

失敗的兔子——南唐后主李煜，他本是一個無心治國且極喜歡填詞的一位專業(yè)型人才，但是天意弄人，一個文人硬生生地被逼上了皇位，可這確實不是他擅長的，但卻又沒有辦法，所以最后落得個被宋太祖賜毒酒藥死的結(jié)局。如果能有貓頭鷹智者了解他的愛好，不是讓他去治國，而是讓他專心研究其喜歡的詞曲，我估計一個偉大的詞人總比一個亡國之君的結(jié)果要好，他的愁恐怕也沒有一江春水那么多、那么久、那么濃吧。畢竟我們能記住李煜的不是因為他是皇帝，而是因為他是一位詞人，是一位給我們留下了遺憾的詞人。

要讓學生成為一只成功的兔子，作為教育者應該注意哪些問題呢？

首先，應因材施教。我們都希望學生能成為全面發(fā)展的學生，但我們面對的學生總是有自己的弱點，我們不能總是盯著學生的短處不放，而是應該看到學生的長處，讓他們盡可能地施展自己的才能。有的學生可能在成績上不是太好，但是組織能力非常強，就可以讓他發(fā)揮這方面的特長，說不定一個村官就誕生了。

其次，本著讓每個學生都成為有用之才的理念去看待學生。只要是對社會有用的就是好材料，對這些人才我們就應該細心呵護，讓他們茁壯成長。

最后，公平對待我們的學生，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。作為老師，應該正確地引導大家：你們不要歧視，自己要有自信，認識到自己在班級中的作用，發(fā)揮自己的特長，從而成才。只有讓學生把這些優(yōu)點展示出來，我覺得才是真正成功的教學。

讓我們都成為貓頭鷹，讓學生都成為成功的兔子，他們才能跑得更快，跑得更遠。

（作者單位 重慶市酉陽一中）

編輯 韓 曉