談小學數學高效課堂有效教學策略

王俊才

摘 要：文章結合筆者自身學習和教學實踐，探討了小學數學高效課堂教學的有效教學策略。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；有效教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-246-01

高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。《數學課程標準》指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學的有效策略是小學數學教學工作的理論支撐。因此在打造高效課堂，提高數學課堂教學效率的今天，探索教學的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。那小學數學高效課堂有效教學策略有哪些呢？結合我的學習和教學實踐談幾點看法：

一、創設情境，培養興趣

興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師。”“情境”實質上是人為優化了的環境，是促使兒童能主動地活動于其中的環境。小學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理創設學習環境，可以引起學生對學習的興趣。

1、精心導課，創設問題情境，激發興趣

良好的開端是成功的一半。一節課有個好的開端，像一場戲有一個引人入勝的序幕。用精美的導課藝術，像磁石深深把學生吸引住，像金鑰悄然開啟學生的思維。理想的新課導入依據教學目的，教材內容特色，學生年齡心理特征和教師自身特點，創造性導入新課的最佳入口處，扣住學生的心弦，創設愉悅的學習氛圍，激發學生的情感和學習興趣，引發學生強烈的參與欲，促使學生以最佳心理狀態進入新課的學習。

2、創設操作性情節，調動學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

3、培養競爭意識，激趣樂學

根據數學學科特點以及小學生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經常在課堂中創設一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數學生，恰當地開展一些游戲競賽的活動，為學生創設一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣，提高課堂教學效率。

二、聯系生活實際，學以致用

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，并以此讓學生感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。也只有讓學生感受到學習數學的作用，才能讓學生更自覺地學習。

三、小組合作學習，提高課堂效率

新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。例如在教學《游戲公平》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生在課前進行了合理的分工，兩名學生準備學具，一名學生負責記錄，一名學生負責匯報，每一個人都發揮了自己的長處。

采用這樣的小組合作學習方式給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。

四、師生關系融洽，活躍課堂氣氛

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。民主和諧的師生關系既是學生學習的興奮劑，又是學生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應該做一個激情型教師，善待每一個學生，熱愛每一個學生，關心學生的進步和成長，聽取學生的意見和呼聲，最大限度滿足學生的需求和發展。同時，用一些風趣幽默的語言和動作，吸引學生注意力，使課堂成為學生學習的樂園。

五、尊重學生主體性，讓學生成為課堂的主人

尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，是新課堂教學中提得最亮的口號。教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。能讓學生活潑主動學習的教學，才是成功的教學。

六、注重教與學的反思，提高教學效率

記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。一線教師只有不斷的反思自己在教學中的得失，不斷從自身觀念、教學對象、教學方式上進行反思，以提升教學水平，提高自身素質。同時要引導學生學會反思，反思學習方式和對知識的掌握，可以幫助學生提高學習效率。

總之，教師在數學教學中，只有做到心系學生，善于激發學生學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，改進數學教學方法，不斷加強教與學的反思，才能提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 簡惠女.淺談小學數學課堂教學策略.漳州教育信息網.2010.12.