塑造健全人格 提高學習興趣

顧豐玲

摘 要：教師要與學生以誠心換真心，以品格塑造人格，以尊重贏得尊嚴，促進課堂效率的提高。

關鍵詞：尊嚴；人格；教學效率

許多人認為教師的工作很單純，因為他們接觸最多的是孩

子，但我卻想說教師的工作是最復雜的。這是因為教師要在短短40多分鐘的課堂上，面對幾十個處于成長階段、有著鮮活思想而性格迥異的未成年人，教他們學習知識、學會思考和分析問題談何容易，更不必說還要一點一滴地教他們學做人的道理。如果說都是乖孩子還好，可學生哪能都一樣呢？那些不守紀律、愛撒謊、打架鬧事、行為習慣較差的學生，我且把他們稱為學生中的“弱勢群體”。他們甚至讓老師一想起來就“頭痛”。

到底是什么原因讓這些孩子失去了約束？這是我常常在思考的問題。說句心里話，這些容易被輕視和忽略的孩子其實很可憐，不管是在學校還是在家里，他們“享受”最多的是白眼、歧視和暴力……由于多方面的原因，在這些孩子成長的道路上也許沒有人培植過他們的自信，沒有人同他們促膝談心、真誠地傾聽他們的心里話，更沒有人用心去發掘他們的優點。難道他們身上真的就沒有值得關注的閃光點嗎？不是，而是因為他們慣常的不良表現蒙住了家長及老師的眼睛。當他們還在充滿幻想而浪漫的年齡，就被戲謔地稱之為班級乃至全校的“名人”，飽受老師的批評指責、同學的冷嘲熱諷乃至家長的詬病加拳腳……他們的心靈因長時間缺少陽光的照耀，漸漸地失去了做人起碼的尊嚴和自信。也許正因如此，他們的心靈才變得異常脆弱，并只有通過一點兒反叛來引起他人的關注，甚至干脆破罐子破摔。因此，老師講課他說小話，一寫作業他就睡覺，離家出走、曠課逃學、上網游戲、打架斗毆等成了他們排解內心孤獨、博得一點點自尊的手段。在一次次嘗試與他們交往中，我真切地感悟到，其實他們同普通的孩子一樣依舊童心未泯并時時渴望陽光的沐浴，渴望激情的滲透，渴望一次微小的激勵。

在課堂上，我把教材的知識點結合學生（特別是后進生）的特點進行講解，偶爾提出相對簡單容易的問題請他（她）解答。比如，有次我請張楊（化名）同學答題，當他解答正確時，我就帶動其他學生一起報以最熱烈的掌聲和鼓勵。這對大多數學生來講也許是家常便飯，而對他則不同，當全班同學一改往日鄙視的眼神而投以贊許的目光和掌聲時，他的眼神中充滿了感動，還有些許的驚詫和不安，似乎在心里問自己：這掌聲是送給我的嗎？此后的張楊在課堂上，開始表現出對學習的關注。再如，我和李飛同學“約定”，只要他上課聽講，不打瞌睡或不隨便講小話，就能獲得“紀律優秀獎”。一堂課下來，我如約兌現了這個獎勵，此后他在課堂極少睡覺或開小差，還愛舉手發言了。在他的答題中，我發覺他是個天資聰明而可愛的孩子。答對了，我就表揚他再接再厲；即使答錯了，我也對他積極參與課堂活動予以鼓勵。當他偶爾表現不佳時，我也不當面批評他，而是在課后和他交流。此刻我看到，他的眼中充滿著感激和自信，流露出少有的心理滿足。其實這個道理很簡單，就因為我在和他“合作”并給了他做人的尊嚴。

其實，學生最在乎老師是否尊重他們的人格，是否能平等地對待他們，真誠地傾聽他們的心聲。閑暇之余，我比較注意和他們聊聊天，暢談開心事，發表對身邊事的看法，傾聽他們的苦惱事等

等……像朋友一樣地與他們真誠相處。如，在與任翔（化名）同學聊天時，他說到自己沾染“網癮”的苦惱。他知道成天癡迷網吧不好，也并非不想學好，只是難以自控，也不知如何是好，并深感自責和煩惱。為幫助他走出困惑，重新回歸健康快樂的學習生活，我多次和他談心，給他講海倫·凱勒、張海迪的故事，鼓勵他學會用意志克服困難，還特意請他的奶奶一同配合做他的工作，幫助他由天天進網吧到一周去三次，再逐漸到一個月去三次，并減少到最終一個月只去一次。為使他克制自己，先不談如何提高學習成績，我找來他喜歡的書籍，告訴他在哪個頻道和時段有他喜歡的電視節目，想去網吧時就看看書或電視。一學期下來，他的臉上漸漸有了自信和快樂的笑容。每每遇見我，總是微笑地告訴我：老師，我這段時間沒再進網吧了！正是由于對每位學生同等的期望和關愛，以及師生之間平等而寬松的交流，無形中縮短了師生間的心理距離，使我逐漸成為學生最值得信賴的老師和朋友。

其實與學生交流，受益最大的是我。因為通過經常與學生真誠交流，我不僅更多地了解學生和認識自我，還與學生有了心靈深處的溝通，能夠洞察他們性格特點和內心活動、外在表現及其內外在原因，及時反思和調整自己的教學方式。

回顧自己為師十幾年來的經歷，曾經走過一些彎路、有過遺憾，但值得慶幸的是，我依舊執著，因為我選擇教師這一職業需要我“以誠心換得真心，以品格塑造人格，以尊重贏得尊嚴”。親愛的朋友們、老師們，不要在抱怨中鎖緊眉頭，在訓斥中造就冷漠與隔閡，讓我們把純樸的人性關愛撒進每個孩子的心田，使他們的一抹綠地開出鮮艷的花朵，給他們一片藍天任其自由翱翔，給他們渴望的尊嚴去堅守自己做人的權利吧！

參考文獻：

王敏.淺談如何培養中職學生的健全人格[J].新課程學習：中，2011（05）.

編輯 董慧紅