有夢想才有動力

張光亭

〔關鍵詞〕 學校教育；卓越人才；學習目標；學科興趣；

培養

〔中圖分類號〕 G632.4 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0066—01

錢學森發出了振聾發聵的世紀之問：我們的學校為什么總是培養不出卓越的人才？作為教育工作者，我們應該有自己的思考和回答，基于這種動機，今年開學初，我做了一個調研，調研對象是剛上初一的20個名列前茅的學生。我主要問了他們兩個問題：一是學習的目標；二是最喜歡哪門學科。現將筆者的調查和思考總結如下：

一、學生的學習目標

對于學習目標，初一的20個優秀新生的回答是：考上高中。考上高中后呢？我繼續問。答：考大學。考上大學后呢？我再問。學生臉上顯現出迷茫。不知道，或者是不好意思說？

孩子學習的最終目標是什么呢？我們太看重眼前的，而忽略了孩子最終需要達到的目標。大多數學生在整個受教育的過程中，總是在忙碌地應付考試，始終沒弄明白自己讀書的目的。或許有些孩子聽家長說過讀書的一些目標，只是羞于啟齒。比如找個好工作，買房，娶妻之類。

我們的學校為什么總是培養不出拔尖人才？

拔尖人才的前期培養，歸根結底得靠學校教育。學生在受完主流基礎教育之后，學習的目標只是為了考大學，他們的發展就不容樂觀，成為拔尖人才也可能性不大。一個人的目標越是高遠，他就越具有一往無前、克服困難的信心和勇氣，心中只有眼前利益的人，很難設想他會攀上科學探索的制高點，很難設想他會成為心系人類命運、代表整個人類最卓越的人才。卓越人才心里的“人”不能僅僅是自己，還該有親人、國人、人類。有了高遠的目標，在經過多年的學習之后，才會逐漸超越“無心無意”、“三心二意”的階段，達到“德才兼備”、“一心一意”、“無私忘我”的境界，成為心系人類命運的卓越人才。所以，培養不出卓越人才的一個重要原因，是學校教育沒能讓學生從小樹立遠大的目標，沒有在他們心田種下一顆追求卓越的種子。只有學生從小立志讓自己德才兼備，以便將來有能力奉獻社會和人類，才可能成長成卓越的人才。

現在的許多大學生素質不高，造成這種現狀的一個重要原因是，上大學前他們根本就沒有思考過，上大學究竟是為了什么，突然面對大學生活時就有了多種選擇：走向更高，原地徘徊或者墮落。如果大學再辦得不夠好，在物欲橫流、斯文掃地的背景下，大學生會成什么樣子，不難設想。升學競爭的勝利者，面對獨立生存和社會責任，往往會成為逃兵，這是教育的失敗。

所以，作為教育工作者，我們有責任讓學生盡早知道學習目標。

二、學生的學科興趣

對于喜歡的學科，他們的回答是：都喜歡。

我再問：你們有沒有最愛的學科？回答：都愛學。

什么學科都愛的人很難成為一個專家，就像什么都愛吃的人成不了美食家一樣。我留下了成績最好的一位同學（他的文化課考試幾乎門門滿分），問他有什么理想，他的回答很干脆：一直當個好學生。

我得出一個大致印象：我們的基礎教育培養的所謂“好學生”，只有每門學科考試的優秀，而沒有一種明顯的學科愛好。“好學生”們，實際上還沒找到讓他們產生無比濃厚興趣的學科，更談不上找到自小樹立愿意為之付出一生努力追求最高端的學科。

我們的學校總是培養不出卓越的人才的另一個原因，或許是基礎教育一直沒有讓學生看到指向高遠、指向蒼穹的手指。

從受教育開始到成人成家，一直沒有想過成為某一領域最優秀的拔尖人才，他們可能做到卓越嗎？答案是：不可能。

那么，作為教師，我們應該怎樣來培養學生的目標意識和學科意識呢？1.傾聽學生的各種胡思亂想，讓學生始終對外界保持好奇心，在對自然的探索上，別輕易告訴學生對與錯。好奇心是學生求知路上最珍貴的法寶。2.別打斷學生對一種事物的癡迷。對某一事物的專注程度，實際上能開拓學生思考的深度與廣度。3.給學生空間，讓他靜靜地思考。放手與思考的獨立是能讓學生卓越的兩個相輔相成的方面。4.提供給學生優良的課外讀物。沒有前人優秀的科研成果的奠基，任何人也攀不上學識的峰巔。5.允許學生在平凡中成長，不平凡的人不一定有不平凡的童年，平凡的童年也可能孕育不平凡的偉人。我們要有耐心守望花開。錢學森的世紀之問振聾發聵，作為教育工作者，我們的確應該深入地思考并作出自己的回答。

編輯：陳富祥endprint