高校輔導員體育生活方式的社會學調查與分析

閆茹冰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 采用文獻資料、問卷調查和數理統(tǒng)計等方法，對周口師范學院輔導員體育生活方式進行調查研究。結果表明：輔導員參與體育生活的動機是健身、休閑娛樂、完善自我等動機；體育生活時間大多在傍晚；體育生活空間主要集中在校內體育場館；體育生活內容以排球、籃球、跑步為主；影響教師體育生活的主客觀因素有缺乏興趣、不喜歡、鍛煉意識淡薄、沒有明確目的；沒有時間、缺乏組織和缺乏經費等。針對存在的問題.提出加強高校輔導員體育生活方式的建議。

關鍵詞 高校輔導員 體育生活方式 調查 分析

本研究從體育生活方式的視角，對周口師范學院輔導員的體育生活方式進行社會學的調查與分析。發(fā)現該群體的體育生活現狀中存在的問題，并提出相應的對策與建議，為當前的高校思想政治教育工作中。做好面向輔導員這個層面的工作提供參考。

一、研究對與方法

（一）研究對象

調查周口師范學院輔導員共85人。其中，男輔導員48名，女輔導員37名。

（二）研究方法

1.文獻資料法。依據研究目的內容，通過期刊網及其他互聯網查閱和檢索國內外相關文獻資料20余篇，并進行了分析研究。為本文的研究提供了理論依據。2.問卷調查法。選取了體育生活動機、體育生活內容、體育生活空間、體育生活時間等幾項指標。設計了“周口師范學院輔導員體育生活方式問卷”，對上述調查對象進行問卷調查研究，在實施調查問卷前，對問卷進行了信度和效度檢驗，保證了問卷質量的可靠性。共發(fā)放問卷95份，回收問卷85份，其中有效問卷79份，有效回收率92.9%。3.數理統(tǒng)計。運用SPSS13.0 for windows軟件對調查所獲取的數據進行統(tǒng)計分析處理。

二、結果與討論

（一）體育生活方式內涵

1986年，加拿大最先提出了“積極生活”的概念。世界衛(wèi)生組織于1997年在日內瓦召開了“積極生活、體育為健康”的主題會議。同時啟動了“全球積極生活運動”。“積極生活運動”是指每—個人在日常生活中都可以從事的身體運動的所有領域，是一種體育活動受到尊重并融入日常生活增進健康的一種生活方式。

（二）體育生活動機

在輔導員的運動休閑生活中，促使他們參與體育生活的動機是多樣的。經調查統(tǒng)計發(fā)現，在輔導員的運動休閑生活動機中，前三項動機的次序分別為健身、休閑娛樂、完善自我。這說明了輔導員作為高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校教師隊伍的重要組成部分。是一支思想活躍，知識面廣的年輕隊伍。認識到體育生活的價值，不斷追求健康休閑的幸福生活。與學生的交流與溝通動機的比例最低，說明了輔導員還未充分意識到運動休閑生活的多重功能。運動能作為與大學生交流與溝通的丁具，更好地促進思想政治教育工作的開展。

（三）體育生活時間

1.參加體育生活的時間段。周口師院輔導員的參加體育活動的時間主要選擇在傍晚，比例為82.6%，其余時間段的比例分為早晨3.1%、晚上9.3%、工作期間5%，這與輔導員的工作性質有關，既要擔任大學生的思想政治教育工作，又要承擔一定的教學科研任務，工作繁忙，又要坐班，故選擇在下午下班后的時間參與體育健身。2.每周參加體育生活的次數及時間。

（四）體育生活空間

隨著高等教育的快速發(fā)展，周口師院的體育場地設施條件也得到了很大的改善。調查顯示，輔導員選擇校內體育場館的比例最高85.5%、經營性健身俱樂部9%、居住社區(qū)5.5%。說明輔導員參與健身的場所一般都選擇在校內體育場館，校內的健身場館是免費。

（五）體育生活內容

調查顯示，輔導員經常參加的體育鍛煉的項目集中在：排球、籃球、跑步；比例分別為65%、56.5%、43%。從調查結果可以看出，輔導員的體育生活內容集中在那些普及面廣、簡便易行、投入不多并對場地設施要求不高的運動項目中，以健身、娛樂效果好的項目最受歡迎。這為豐富輔導員體育生活項目提供了依據。

（六）影響輔導員參與體育生活的主客觀因素

1.主觀因素。調查結果表明，影響周口師范學院輔導員體育生活的主觀因素依次為：缺乏興趣，占36.2%；不喜歡體育活動，占26.1%；鍛煉意識淡薄，沒有明確目的，占23.5%；怕累，懶得動，占14.2%。2.客觀因素。

三、結論與建議

（一）結論

周口師范學院輔導員的體育生活的現狀主要為：大多數輔導員參與體育生活的動機是健身、休閑娛樂、完善自我等動機，在傍晚和工作休息時間參與體育活動。大部分輔導員選擇體育生活的空間為校內體育場館；體育生活內容主要以排球、籃球、跑步為主，每周鍛煉一次以上參加體育活動，每次的體育生活時間為一小時以上，每次參與體育生活的持續(xù)時間較長。影響周口師院輔導員體育生活的主觀因素主要有缺乏興趣、不喜歡和鍛煉意識淡薄，沒有明確目的等；客觀因素主要有沒有時間、缺乏組織和缺乏經費等。

（二）建議

1.加大體育生活方式的宣傳力度，營造良好的健身氛圍，增強輔導員參與體育生活的積極性。

2.高校應重視輔導員的體育生活。加強高校體育健身設施建設的同時，提供更多的經費，開展輔導員體育活動。

3.鼓勵輔導員多與大學生一起參與體育活動，在促進與學生交流溝通的同時，又參與體育生活。

參考文獻：

[1] 苗大培.論體育生活方式[M].2004：26.

[2] 李文川，肖煥禹.體育生活方式的概念界定及其范疇結構[J].上海體育學院學報.2010（03）.