構(gòu)建“媒”力四射的小學語文課堂

于全軍

摘 要：小學階段是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)和調(diào)動小學生主動探究知識的意識，在整個教育教學階段顯得尤為重要。多媒體教學手段的運用，能夠輔助語文教學，增強課堂教學的有效性，激發(fā)學生學習語文的興趣。本文中筆者結(jié)合自己對小學語文課堂教學采用多媒體輔助教學手段的嘗試進行探討。希望能夠拋磚引玉，總結(jié)更多有效的教學手段，激活小學語文教學。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 多媒體 輔助教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0184-01

小學生自身的年齡特點決定了其在接受文化教育的時候?qū)τ谝恍┲庇^化的知識更加感興趣。作為中華文化在教育領(lǐng)域傳播的重要途徑，小學語文學科更需要教師在教育教學的過程中，介入更多的先進教學理念，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，這樣才能更好地適應(yīng)新課改實施的步伐，推進整個素質(zhì)教育的進程。

1 實施多媒體教學在小學語文課堂中的優(yōu)勢

1.1 符合小學生主觀認知水平，利于激發(fā)其對語文學習的興趣

結(jié)束了三年幼兒園的學習生活，小學生已經(jīng)具備了一定的語文知識框架，因此在小學階段介入多媒體的教學理念，對于推進語文教學實施進程有著重要的意義。另外，這個階段的小學生具備了一定的自我表現(xiàn)的欲望，更加渴望在一種愉悅的氛圍中獲取語文知識。只有充分地調(diào)動起小學生這種探究語文知識的積極性，才能夠最大限度地讓小學生得到文化的熏陶。

小學階段的很多孩子，并沒有離開自己的生活環(huán)境到祖國的名山大川游覽的經(jīng)歷。因此，在教授小學二年級的一篇文章《美麗的小興安嶺》時，教師就應(yīng)當充分考慮到學生的知識層面。通過設(shè)置諸如“你知道小興安嶺為什么有綠色海洋的稱呼嗎”等問題，來喚起學生的興趣，找到了學生的興奮點之后，教師可以圍繞課本的內(nèi)容通過設(shè)計Flash動畫，將相應(yīng)的學科知識傳達給學生。在觀看多媒體的時候，孩子就能夠有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的對語文學科的興趣。

1.2 將古老文字語言教學形象化，引導學生探究思維的發(fā)展

語文本身就是一門以方塊字為教學方式，以漢語言為主要傳達方式的學科。對小學階段的學生而言，單純地接受這種古老的語言文字教學，在一定程度上過于抽象甚至有些枯燥。而多媒體以其形象的傳輸方式，就可以將很多的語文知識形象化，學生在理解的基礎(chǔ)上就能夠積極地進行思維的探究，提升語文教學的實施效果。

例如，在引導一年級的學生識記聲母韻母的時候，教師就可以通過將“a、o、e”等拼音字母制作成有小動物參與的動畫片形式，如黎明報曉的公雞發(fā)出了“o、o”的聲音，這樣能夠?qū)⒊橄蟮钠匆粜蜗蠡貍鬟_給小學生，為以后的語文教育教學奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 提升授課效率，拓寬知識覆蓋面

作為一名語文教師，筆者深深感覺到，語文學科本身就是以文字書寫為主，而傳統(tǒng)的授課模式下，教師要板書很多的內(nèi)容，這樣就必然耽誤了很多的授課時間。但是，多媒體模式之下的語文課堂，教師就可以通過課前制作出適合本節(jié)授課所需的演示文稿，通過幻燈片等形式傳達給學生，這樣就能夠提升課堂授課效率，拓寬知識覆蓋面。

小學階段也初步介入了我國的一些對于古典詩詞的鑒賞篇章，其主要以提升小學生的情感體驗為目的。比如，在講授王維的《九月九日憶山東兄弟》的時候教師就可以借助多媒體，播放我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的相關(guān)資料，對“重陽節(jié)”進行簡短的介紹，讓學生對此有一定的了解。資料的引入，可以讓學生更容易體會詩人王維對親人的思念之情。

2 構(gòu)建“媒”力四射的小學語文課堂的方略

2.1 以感官刺激激發(fā)學生興趣，營造教學情境

在充分利用多媒體實施語文教學的時候，教師應(yīng)當充分考慮小學生的年齡特點以及知識結(jié)構(gòu)層面的特點，通過色彩豐富的畫面以及和諧的音效等手段，充分激發(fā)學生的探究興趣，營造出一種“寓教于樂”的教學情境。

2.2 提升教師掌握多媒體授課的水平，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)

在多媒體環(huán)境下制作PPT演示文稿，可以形象直觀地將授課內(nèi)容傳達給學生，既豐富了教學內(nèi)容，又能夠?qū)⒊橄蟮膶W科知識形象化，為學生理解生澀的課文內(nèi)容有很大的助推作用。這就要求語文教師應(yīng)當在教學中不斷地探究先進的教學理念，熟練地掌握多媒體環(huán)境下的課件制作技巧及操作水平，并能巧妙制作、運用多媒體課件進行上課。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，小學語文教學模式也越來越多樣化，除了運用PPT演示課件、用Flash播放相關(guān)的視頻資料和音樂資源以外，電子白板也已成為了多媒體教學的一種重要的形式，使課堂教學與網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合，極大優(yōu)化了教學過程，節(jié)省了大量的教學時間。所以，現(xiàn)代教師必須要具備信息技術(shù)的能力，并且能夠在教學實踐中大膽使用，為語文課堂的授課注入新鮮的血液，使語文教學呈現(xiàn)生機勃勃的景象。

2.3 將一些資料的整理交與學生，使其融入到多媒體教學中

打造“媒”力四射的小學語文課堂，應(yīng)當讓學生們有一種參與的意識。他們不是課堂授課的被動接受者，應(yīng)當是教學進程的參與者。在整堂課實施之前，教師應(yīng)當提前布置一定的作業(yè)，讓學生在家長的輔助下通過查找網(wǎng)絡(luò)資料、圖片等形式，搜集整理與授課相關(guān)的知識，進而充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。

3 結(jié)語

在新課改的理念下，要求最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性，使其真正地參與到課堂節(jié)奏之中。將多媒體技術(shù)引進到小學語文課堂，為語文教學注入了活力，是每一位從事語文教學工作的教師都應(yīng)當積極嘗試的現(xiàn)代化教學方式。

（青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第三小學，山東 青島 266555）

參考文獻：

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