多媒體技術于高中生物教學中的應用

李鳳

摘 要：本文主要分析多媒體技術應用于高中生物教學的積極作用，結合多媒體技術應用的不足提出幾點建議，希望教師能夠真正理解多媒體輔助教學的意義，合理運用，充分發揮多媒體輔助教學的功效，提高教學效果。

關鍵詞：多媒體技術 高中生物 課堂教學 積極作用 注意事項

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0150-01

1 多媒體技術應用于高中生物教學的積極作用

1.1豐富生物課堂教學內容，，拓寬學生的知識面

教師可以利用計算機巨大的資源儲備能力進行備課、收集資料、檢索信息，課前準備與本堂課課程相關的所有資料，將教材上的內容結合當今的時事熱點或者當今的發展進行課堂外延伸，注意將生物科學知識與人們的實際生活聯系在一起。比如，在學習孟德爾以及摩爾根等人提出的基因分離、連鎖互換以及自由組合等定律時，可以講解袁隆平的雜交水稻技術，他為作物育種研究做出了重大貢獻，他跳出無性雜交學研究領域開始研究有性雜交水稻技術，并成功培育出了雜交水稻，使我國成為第一個大面積生產雜交水稻的國家。又如現代的轉基因食品，主要是為了滿足人們的需求，將一些生物基因通過現代的分子生物技術轉移到其他物種，從而改造遺傳因子滿足人們所需的消費品質、營養品質以及形狀等。這些生物知識都是學生不曾了解的，教師可以利用多媒體技術將人們的實際生活引入課程教學活動中，讓學生真正了解到社會生產與人類生活與生物技術的密切聯系，讓學生拓寬自己的生物知識世界。

1.2 利用多媒體技術實現教學資源的有效整合，優化教學結構

以往傳統的高中生物教學過程中，由于課程時間緊迫，很多的教學資源以及設備受到限制無法充分利用，多媒體技術應用于教學可以擴大課堂的信息量、縮短教學中用粉筆板書的時間，而且多媒體的演示操作十分簡單，易于安排教學內容結構。比如，在課前可安插一段簡短的小視頻，利用視頻動畫中的文字、聲音以及影像情節導入本堂課需要講解的相關知識，并且可設置與本堂課主題相關的問題，引導學生帶著問題進行課程學習，有利于吸引學生的注意力。教學過程中，可以讓學生親自動手實驗或者利用Flash動畫演示實驗的具體過程，如在講解“蛋白質”的相關內容時，教師可以利用課件制作蛋白質基本單位、組成元素以及蛋白質合成過程等并演示給學生看，從而讓學生學會從不同角度來了解蛋白質的相關知識，強化記憶，也有利于調動學生的學習熱情。

1.3 通過多媒體可豐富課堂教學手段，充分調動學生的積極性

傳統的高中生物教學模式主要是以教學口述指導為主，學生在教學過程中基本上都屬于被動接受地位，長此以往，學生主動探索知識，自主學習的積極性和欲望會嚴重受挫。學生缺乏學習興趣是導致高中生物課堂教學效率低下的重要原因，多媒體技術的應用可以改變傳統教學模式的單一教學手段，改變以往冰冷、枯燥的純文字或口述知識輸入，可以通過視頻、動畫、聲音等多種手段多方位地刺激學生的感知，刺激學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。如，在學習“生物的多樣性”這部分內容時，教師可以利用多媒體收集很多學生從未見過的海洋生物或者稀有野生動物的優美圖片，讓學生產生濃厚的好奇心，吸引學生的注意力。同時在講解每一章節內容時，每章末都可以利用多媒體收集各種典型的習題，采取搶答方式進行游戲式的懲罰活動，也可以調動學生的積極性，同時也可幫助學生鞏固知識，強化知識記憶。

1.4 利用多媒體技術幫助學生突破重難點

由于高中生物課程涉及到的內容很多，而課時短，傳統的教學模式很難實現重難點的突出教學，利用多媒體技術可以幫助教師合理地設計重點、難點的突出講解，也可以通過生動、形象的演示幫助學生快速理解、記憶，從而有效突破學生障礙。比如，“本木植物莖的內部顯微結構”的學習一直是學生學習的難點部分，教師可以利用多媒體的投影來顯示顯微畫面，結合課件進行針對性的詳細講解。同時對于不同結構的構造采用不同的色彩，讓學生能夠快速掌握木質部和韌皮部、篩管和導管、春材和秋材以及木纖維和韌皮纖維等多種容易混淆概念之間的區別。

2 多媒體技術應用的不足之處以及建議

雖然多媒體技術教學為各種課堂教學帶來了新的發展空間，克服了傳統教學模式的諸多弊端，但是在實際的教學過程中，很多教師對多媒體教學的意義認識不清，將多媒體技術過分地放大，把多媒體技術當作萬能的鑰匙。認為只要利用多媒體豐富的網絡資源隨便就在網絡上下載一些課件進行授課，不再認真地結合教材內容精心地備課，或者只是將書本上的文字知識直接輸入到多媒體課件上，認為省時，也可以很好地完成教學進度。針對以上的不足之處，教師在應用多媒體教學時應認清多媒體技術只是教學的輔助工具，不能完全代替傳統教學，應結合教材內容、教學目標進行因材選教，突出重點、難點。另外，多媒體是一種沒有感情的教學手段，教師應加強與學生之間的相互交流與溝通，進行互動式教學。

綜上所述，多媒體技術是一種有效的輔助教學工具，可以有效提高學生的學習興趣以及學習積極性，幫助學生突破重點、難點，提高高中生物課堂教學的效率和質量。在應用多媒體技術教學過程中，應結合傳統教學模式進行合理的安排，充分發揮多媒體的優勢，真正構建有效的高中生物課堂教學。

（青島市城陽第三高級中學，山東 青島 266112）

參考文獻：

[1]任艷君.高中生物如何巧用多媒體[J].中國教育技術設備，2012，2（04）：67.

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