網絡環境下的小學數學教學

王立峰

摘 要：隨著科技的不斷進步，網絡技術在我國也得到了長足的發展，其對各個行業的影響也在逐漸地增加。小學數學課堂教學中采用信息技術是時代發展的必然，也是新課標呼吁下的有效手段之一。

關鍵詞：網絡環境 小學數學教學 多媒體技術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0148-01

網絡的發展，對我國傳統的教育模式也帶來了深刻的影響，將網絡技術和學科有機結合來開展教育改革，成為人們關注的一個焦點。在網絡環境下，如果能夠合理地應用多媒體技術，做好教師與學生的互動工作，就能形成良好的教學氛圍，進而促進課堂教學的優化，提高教學效率。本文根據自己的教學經歷，談一下網絡環境下小學數學的教學。

1 小學數學教學與網絡環境的結緣

1.1 基于數學學科特點

數學是一門嚴謹的自然學科，講求準確性、嚴謹性和科學性。與語文學科相比，數學中所呈現出來的事物雖然源于生活，但是看起來比較抽象，學習起來較為枯燥無味。數學這些自身的特點就決定了數學教學需要網絡環境下的技術手段的輔助教學。

1.2 基于小學生的年齡特征

小學生一般在7～12歲這個年齡段，他們的年齡特點告訴我們，注意力不夠集中，一般注意集中在15分鐘左右；直觀形象思維占主導；貪玩，不喜歡老師喋喋不休地講。小學生的注意力持續的時間不長，加之課堂思維活動比較多，長時間下去，學生很容易感到疲倦，就可能出現注意力不集中，學習效率下降等問題，如果這時適當地選用合適的多媒體輔助教學方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，就能激發學生思維動力和對數學學習的興趣。由此，這些年齡特征使網絡環境下的技術手段已經成為小學生喜歡的主要教學手段。

1.3 基于傳統教學模式

傳統教學模式影響下的小學數學課堂教學，是以教師講授、學生被動接受知識為主要特征的“填鴨式”教學，忽略了學生參與活動的主體地位，忽視學生在數學學習過程中的親身體驗和感受，教師教學手段單一，思想觀念陳舊，使數學學習成了學生學習的負擔。

基于此，新課改環境下的小學數學課堂教學，需要引進先進的教學思想和恰當的教學手段，來推動小學數學課堂教學有效性的生成。而網絡環境下的技術手段，如多媒體輔助教學手段、電子白板等，正好成為這一空白的有效填補，使數學課堂教學與網絡環境下的技術手段有效結緣，使課堂豐富形象。

2 網絡環境對小學數學教學的優化與推動

2.1 網絡環境能豐富數學教學資源

在課堂中使用網絡輔助教學能夠利用其檢索快、信息容量大、傳播效率高這些功能，使學生充分利用視覺和聽覺來學習，對提高學生的學習興趣和效率都有很大作用，進而提高課堂的教學質量。例如，教師可以將要講授的課程制成多媒體課件，在講解時根據學生的掌握情況對重點進行放大、個別重復等，在對一堂課的小結和歸納時，將本節課的主要內容思想和解題方法以特寫方式放到一張畫面中，并配上輕松的背景音樂，使學生們在愉悅的情境下學到新知識。此外，在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型，多角度，全方位、循序漸進地突出重難點，然后根據學生練習的具體情況，將相應的重難點進行反復的練習。利用計算機還能夠突破時空的限制，通過聲音、畫面來模擬現實，使學生更好地學習新的知識。

2.2 網絡環境能鍛煉學生的思維

思維活動要靠大量的感性認識作為依據和源泉，而多媒體的一大優勢就是能夠給課堂提供大量的生動而具體的材料。在多媒體教學中，使用圖像、文字、語音解說等配合傳統的教學模式的推理和分析，能夠促進學生的抽象思維能力和形象思維能力。尤其是在學習幾何圖形的認識、周長、體積、面積等課程時充分發揮多媒體技術的優勢，將一些法則、公式、概念具體化，并能以圖片、動畫、聲音等方式講授知識，讓學生在很輕松的環境中學到知識。

2.3 網絡環境能激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中。然而，數學這一學科很多學生學習起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學手段來激發學生的興趣。小學生思維比較跳躍，很難長時間集中精力，有些學生常出現注意力不集中，學習效率下降等問題，如果這時適當地選用合適的多媒體來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，就能激發學生思維動力和對數學學習的興趣。在課堂教學的具體操作中，可以通過游戲、比賽、分組作業等方式來激發學生的學習興趣。

2.4 網絡環境能使教學方式更開放

網絡環境下的計算機輔助教學，能夠實現教學方式的開放，讓教學活動在觀念、課堂教學方式、作業形式等方面開放。在觀念上，從強調學生的學習結果轉向到強調學習的過程，從封閉的教學資源和模式轉向開放的教學資源和模式；在課堂教學方式上，改變了傳統的單向教學方式，而向教師與學生互動的教學上轉變，不只是讓學生增長知識，更注重培養學生各方面的能力；在作業形式，傳統的作業大多是在作業本上，比較單一，在網絡環境下可以通過在線作業、建立在線討論小組等形式，激發學生的學習興趣，提高作業的完成質量。所以，網絡環境下的數學教學，既方便了教師教學，又輕松了學生學習數學。教學能夠借助網絡資源，開放教學，使教學內容更加豐富多彩；又能使學習過程趣味橫生，調動了學生各種感官的參與，實現了學生自主學習的目的。

在網絡環境下多媒體的應用能給小學數學的教學模式帶來很多新的改變，合理地運用現代網絡技術是現代化教學的需要，也是素質教育的需要。同時，網絡技術的應用能夠使課堂教學活動更具體、形象、生動，激發學生的學習興趣，能夠提高學生的學習效率，開拓學生的視野，也有利于培養他們的創新意識和創新能力。

（即墨市長江路小學，山東 即墨 266200）

參考文獻：

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