高中信息技術(shù)課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

方志明

摘 要：目前，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這與信息技術(shù)新課改是不適應(yīng)的，與素質(zhì)教育的要求也是背道而馳的，因此，加強(qiáng)高中信息技術(shù)課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 信息技術(shù)課 高中

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0137-01

目前，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課教學(xué)模式單一，內(nèi)容照本宣科，即使是上機(jī)課也是將學(xué)生帶到機(jī)房，讓學(xué)生自由上機(jī)等。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重壓抑著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課漸漸失去了興趣，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成了一句空話，因此，高中信息技術(shù)課程改革刻不容緩！

1 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中培養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要營造良好的信息環(huán)境，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打造平臺。因此，要創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終生學(xué)習(xí)的平臺。

古人說得好，“學(xué)起于思，思起于疑”，即積極的思維是由疑問、疑惑、問題引起的。如果圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生有感而發(fā)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的內(nèi)驅(qū)力，在問題解決的過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。這里需要指出的是創(chuàng)設(shè)的問題，要從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，問題難度不能過大，還要從教材的知識結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)出發(fā)，問題也不能過于容易。

例如，在講授Word時，新年即將來臨，為了向親朋好友送去新年的祝福，我要求學(xué)生掌握使用Word工具來制作新年賀卡。由于學(xué)生以前接觸過Word工具，所以興趣盎然，認(rèn)為這是小菜一碟。為了使教學(xué)有序開展，我把學(xué)生分成了幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪一個小組制作得又快又精美。針對本節(jié)課的教學(xué)難點，我設(shè)置了三個帶有啟發(fā)性的小問題：①如何在Word中插入圖片？②如何在Word中插入藝術(shù)字？③如何把文字放在圖片的上面？問題剛一提出，學(xué)生就紛紛嘗試使用Word工具來插入圖片等，即使使用工具不熟練的學(xué)生，在小組員的溝通、交流、合作下也進(jìn)行各種大膽嘗試，最終獲得了成功，整個課堂氣氛十分熱烈。在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，一幅幅洋溢著新年氣息的作品展現(xiàn)在我的面前，使我難以忘懷。

2 在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)

“教學(xué)”，顧名思義就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師起到教學(xué)主導(dǎo)的作用，學(xué)生起到教學(xué)主體的作用。這里，教師的作用畢竟是外因，外因要想發(fā)揮教學(xué)的關(guān)鍵性作用，還需要通過學(xué)生內(nèi)因起作用才行。信息時代下，學(xué)生時代學(xué)到的知識和技能到將來工作用時已經(jīng)所剩無幾，因此要讓學(xué)生學(xué)會如何更新知識，如何貯備新知識，如何學(xué)會新技能，這也是信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，要讓學(xué)生掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路人、指路人，在學(xué)生迷失方向的時候，要加以指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。尤其是學(xué)生上機(jī)課，能讓學(xué)生自己操作的盡量讓學(xué)生自己去操作，教師只需要講解一下如何操作，演示一下操作過程，至于學(xué)生如何具體操作，要放手讓學(xué)生大膽嘗試操作，這樣才會真正使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)，動手操作能力才會得以鍛煉，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣才會得以培養(yǎng)。

例如，在講“查找與替換”時，我有意識地輸錯了一段話，讓學(xué)生對此進(jìn)行修改，我想這是鍛煉學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會。學(xué)生有的用逐字修改的方法，有的則利用剛學(xué)過的“復(fù)制與粘貼”方法等，然后讓學(xué)生上講臺重新演示自己的糾錯方法，臺下的學(xué)生通過臺上學(xué)生演示不同方法的使用，通過觀察、對比，找到最便捷的修改方法，取得了意想不到教學(xué)效果，也大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3 在第二課堂中培養(yǎng)

高中信息技術(shù)課教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)，但第二課堂的作用不可忽視。開辟第二課堂，抓緊培養(yǎng)學(xué)生第二課堂興趣小組，如文字速錄小組、網(wǎng)頁制作小組、計算機(jī)組裝興趣小組等，它不僅在緊張的學(xué)習(xí)之余豐富了學(xué)生的課余生活，還是主課堂有益的延伸和良好的補(bǔ)充，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感。

高中生具有求知欲望濃厚，學(xué)習(xí)積極性很高，精力旺盛，喜歡求新求異，爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自我等特點，信息技術(shù)第二課堂正好給學(xué)生一個展示自我的舞臺。同時，也可以鞏固學(xué)生已有的信息知識，提高其信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

例如，國慶節(jié)到了，我讓參與第二課堂興趣小組的學(xué)生利用PowerPoint工具制作宣傳偉大祖國成就的海報。不少學(xué)生利用課余時間，積極參與、精心制作，社會主義、中國共產(chǎn)黨、改革開放、偉大的中華人民共和國萬歲等色彩艷麗、畫面華麗祝福祖國的海報，在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳里通過PowerPoint展示出來，感染了參觀的全校師生，他們認(rèn)真觀看，紛紛評頭論足，對學(xué)生的創(chuàng)新作品，大都豎起了大拇指，不停地說“不錯！厲害！水平高”。得到全校師生的贊譽(yù)，這與參加信息技術(shù)第二課堂興趣小組學(xué)生的努力是分不開的。

（都昌縣任遠(yuǎn)中學(xué)，江西 都昌 332600）

參考文獻(xiàn)：

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