淺談信息技術與初中物理教學的整合

孫建廣

摘 要：信息技術應用于教學，彌補了傳統教學的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了新的教育變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在各方面的應用在物理學科中凸顯出強大的優勢。本文中筆者結合自己在教學中的實踐，探討信息技術與初中階段物理學科教學間的整合。

關鍵詞：信息技術 初中物理 整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0131-01

1 優化課前準備，開展網絡互動教學

網絡互動教學模式的實行給教師的課前準備工作增加了難度和深度，這要求教師不僅需要熟悉教學的知識點，同時還需要花更多的時間和精力去搜集與教學內容相關的資料。重點和難點可以利用PPT的形式展示出來，展現的形式是多種多樣的，可以有文字、圖片、視頻、聲音等，讓枯燥乏味的知識點變得更加有趣，提高學生們的積極性和興趣。當然，教師的教學思想需要在課件的制作中體現出來，課前準備不能成為教師的獨角戲，學生也應該積極參與進來，就物理課這門學科來說，就需要教師和學生一起搜集資料進行課前準備工作，在參與的過程中，學生們對新知識不知不覺就會有一定程度的了解，進而可以提高課堂的效率和質量。

2 運用信息技術，模擬知識產生的“真實環境”

幾乎所有學生在學習過程中都常常會感到枯燥、乏味，缺乏學習的熱情。如果能再現“真實的環境”，并以圖文并茂、豐富多彩的表現形式，既可以激發學生的學習動機，產生濃厚的學習興趣，又可以提高多種感官的綜合刺激，增加獲取信息數量，減慢知識記憶的衰退，學習更多的知識。學生可以在各種虛擬的“真實”環境中，既可以使其深刻地理解知識，又可以幫助他們參與教學實踐，學生在動態變化的環境中進行觀察、開展嘗試猜想、歸納、概括等思維活動，學習解決問題的方式方法。例如，初中光學中“凸透鏡成像規律的探究”一直是一個難點，在進行這一節內容的教學時，在實驗的基礎上再運用動畫課件模擬探究過程，讓學生總結“成像規律”就變得很容易，因為課件排除了在實驗中出現的許多干擾，學生更容易把握要點。課后還將課件發布在學校的資源網上，使一些有條件的學生可以在課后自主學習。

3 實現全員參與，實時效果反饋

多媒體教學模式改變了以往傳統的教學模式，它使課堂變得更加生動活潑，有氣氛，能讓全體學生始終積極參與，解決了“饒幸心理”和“失落心理”兩大課堂提問的弊端，能夠一直保持很旺盛的學習勁頭，讓學生們在不斷的參與中獲得更加高效的學習方式。而反饋信息能夠及時地讓教師了解學生現在是否處于最佳的學習狀態，進而根據反饋的信息進行課堂調整策略，確保教學的目的能夠順利地實現。這里的反饋指的是在課堂教學中的及時反饋，學生的思維狀態、課堂的參與氣氛、學習新知識后的情感表現等都是我們課堂教學反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統教學的最大弱勢。

4 巧用信息技術，優化知識檢測教學環節

在課堂教學中對學生進行當堂測試是一個不可缺少的重要環節。信息技術可以發揮其強大的功能，讓學生的視覺、聽覺等多方面都收到刺激，進而達到興奮的狀態；培養興趣，增強記憶力，加深理解的目的。但在具體的使用過程中，絕對不是使用“題海戰術”能夠解決的，應當采取適當的聲音、圖像、圖形、視頻、模擬真實的物理現象，讓教師和學生能夠進行互動，展開教師與學生、正確與錯誤的對話和反應。例如，在《慣性 慣性現象》一節復習檢測中，可設計一題：先切入飛機正確投擲救災物質的動畫，再閃現“飛機投擲救災物質為什么要提前投擲”的問題。讓學生用本堂課所學知識來回答。對將慣性知識用于實際解釋一些物理現象有困難的學生，可讓他們再看飛機在目標上空投擲物質產生后果的動畫。

5 培養學生探索，創造能力

物理實驗在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學中卻存在許多問題，如由于實驗器材和教師實驗水平的局限，有一些實驗（如靜電實驗等）難于成功；有一些實驗（如分子運動）的可見度小；一些實驗時間短難于觀察或者無法測量；還有一些實驗的數據處理相當繁雜，難以找到簡明的物理規律。而利用多媒體信息技術能解決這些問題，彌補部分學生實驗的不足。而應用多媒體手段進行物理教學好似如魚得水。學生如同真正地在物理實驗室一樣，按照自己的意愿，設計實驗過程，進行實驗數據的讀取，計算實驗的結果，得出實驗結論等。

6 拓展知識應用

充分利用計算機信息技術所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創造良好的工作知識實踐的前提下，通過對應用對象結構的理解和展示，以及對應用對象的仿真模擬，為進一步鞏固和深化，靈活運用所學知識提供強有力的支撐。另外，我們還應該努力創設好的學習情境，將好的知識運用于新的情境中，讓學生們在新情境的刺激下創新思維能夠得到提升和拓展。此環節中，所選用的創設情境的媒體手段，應體現出多樣性、實用性、現代性等特征。此外，所選用的創設情境的情景素材，也應具有實用、現代、開放等特征。進而激發學生的創造性，培養創新精神。

總而言之，當今社會需要的人才是一個全方位的人才，培養全面人才取決于教師的努力和學校的努力，作為教師的我們面臨著艱巨的責任，只有不斷提高教育水平，提高個人教學的質量，才能為社會輸送更多優秀的人才。信息技術為教師提供了一個完美的自我充電平臺，也為教師提供了一個舞臺來展示自己。它不僅幫助教師改進教學方法，也幫助教師實現教學目標。我們應該充分利用信息技術、應用學科等特點，發揮自我專業知識的特長，進而為教育事業服務，為社會服務。

（巨鹿縣第五中學，河北 巨鹿 055250）endprint