淺談信息技術在小學語文教學中的應用

李潔

摘 要：隨著知識經濟的不斷推進發展，以及信息技術的不斷更新進步，當前社會對小學語文教育教學提出了更高的要求，即：充分利用現代信息技術教育教學工具和資源，有效地培養出綜合素質良好的創新型人才，并且，在對學生進行教育教學中注重學生創新能力、探索能力以及思維能力的培養，從而有效地促進小學語文教育教學方法的改革，建立起一個長久有效的教育教學新模式。

關鍵詞：小學語文 信息技術 多媒體 個性教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0100-02

在小學語文教育教學過程中，應當摒棄傳統的教育教學模式，構建全新的創新教學模式，以求更好地通過合理科學的教育教學方法，有效地促使學生更好地掌握小學語文知識，并且有效地培養學生的創新實踐能力。同時，由于學生本身的個體差異，教師應當根據教學內容以及學生自身的特點進行相關的教學設計，從而有效地構建良好的教育教學模式，有效地提升小學語文教育教學質量，全面培養學生的創新實踐能力。下面將進行詳細的論述。

1 利用好信息技術有助于建立良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是開展小學語文教育教學實踐的重要要素，俗話說，人在輕松、愉悅的環境中能更好地進行教學實踐，同時能更好地幫助學生進行小學語文教學，讓學生在愉悅的環境中培養其自身的創新能力、探索能力以及思維能力。

那么如何更好地營造課堂教學環境呢？教師在進行小學語文教學的過程中，應當采取多種教學模式進行小學語文教學。例如，教師可以充分地利用多媒體、舉辦活動以及競賽等多種形式來營造良好的課堂教學環境，讓學生主動地投入到教學過程中，從而有效地提升小學語文教學質量。

2 合理利用多媒體情境有助于激發學生的學習情感

所謂興趣是最好的老師，教師在進行小學語文教學過程中，應當充分地利用學生的興趣愛好，讓學生的興趣愛好真正成為其進行學習探究的內在動力。為此，教師可以在教學過程中，根據教學內容合理地利用多媒體，創設出相關的教學情境，為學生的學習活動營造出一個良好的學習氛圍，以此來激發學生的學習興趣，從而有效地提升小學語文教學的教學質量。例如，在進行新課導入時，可以先利用多媒體以及各種圖片來為學生呈現相關的課本內容，讓學生提前感受新課內容中的描述，如在學習靜夜思時，教師可以播放相關的視頻，讓學生提前體會詩人當時的情感，有效地為后續的教學營造良好的學習氛圍，激發學生學習的欲望，在這之后，教師可以提出幾個同新課相關的問題，讓學生帶著問題進行思考，并以此來激發學生的學習興趣。

3 恰當地使用好網絡教學，促使學生自主閱讀、自主學習

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。”所以教師在進行小學語文教學時，應當有意識地讓學生去廣讀、多讀。而這種教學必須要以大量閱讀的材料為基礎。因此向小學生提供豐富、適合閱讀資源的網絡教學成為了廣大師生的首選，從而為小學生開展自主學習，提供了便捷有利的條件。

3.1 網絡教學激發了學生自主閱讀的欲望

網絡教學依照學生的學習興趣、學習習慣以及學習方法等諸多因素，多方創設能夠激勵學生主動參與的學習活動，還可以為教學活動提供豐富有趣的網絡閱讀資源，這些資源圖文并茂，有聲有色，正好對應小學生的年齡特點，極大地激發了他們的閱讀興趣。例如，在上《和我們一樣享受春天》一文時，我將網絡上現成的課文朗讀材料，播放給學生聽、讀，以此來滿足學生的閱讀需求，維持他們的閱讀興趣，就這樣，網絡教學輕而易舉地促進了學生學習的積極性和自主性的發展。

3.2 網絡教學養成了學生良好的自主閱讀習慣

廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。例如，執教《迷人的張家界》一課時，為了讓學生能走進張家界，了解張家界，在教學之前，我教授學生利用互聯網收集資料的方法，讓學生從互聯網上收集到有關“張家界”的圖文影像資料，并在課堂上將這些圖文影像資料充分利用起來，學生被張家界迷人的奇山秀水深深地吸引住了。此時此刻我又趁熱打鐵，將大量與張家界相關的資源網站提供給學生，讓他們從中自由選擇閱讀。這些豐富的閱讀內容促進了學生閱讀習慣的養成。可見，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識，不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。

3.3 網絡教學促使了學生自得自悟 在網絡教學中，教材起著引領全局的作用。在教師的鼓勵下，學生帶著多疑、多問、多讀、多想的心態去學習課文內容以求獲取自得。然后在自得的基礎上，通過多讀與課文內容相似的文章來啟發思考，最終形成量的積累并以此達到自悟。由此可見，網絡教學的精華可以濃縮為學生讀中感，感中悟的過程。

綜上所述，合理恰當地使用網絡教學，可以培養學生良好的閱讀習慣，激發他們的閱讀興趣，促使學生達到一種自讀自悟的最佳境界。

4 依靠信息技術有助于培養學生的交流合作意識

交流與合作是促進學生能力進步以及發展的良好方法，因而教師在小學語文教學中，應當充分利用信息技術手段來培養學生們的交流與合作意識。教師在課堂教學中可以設立一個教學主題，然后將學生分成若干個合作小組，讓學生利用互聯網等信息技術手段，來實現小組間以及小組內部的合作交流。鼓勵學生大膽地提出自己的想法以及疑問，并將疑問在組內或者師生間提出，并通過合作的形式，利用互聯網把所提出的問題解決掉，這就是合作交流的最終目的。

5 巧妙借助信息技術手段有助于學生各方面的能力全面發展

5.1 促進學生動手操作能力的培養

隨著知識經濟的不斷推進發展，以及信息技術的不斷更新進步，當前社會要求學生不僅能夠動腦思考，同時還要能動手操作。現代信息技術為語文課的教學實踐活動，開辟出了無限的時空。一些以時間、地點為全文脈絡的記敘文，我們可以讓學生通讀全文后，繪制出課文中各個人物的活動線路圖等，以此來抓住所學課文的脈絡，加深學生們對教材里所表達內容的理解。例如，《客家民居》一文，教師可以讓學生在觀看相關視頻影像、通讀全文后，繪制出客家民居的大致模型圖，用以加深課文印象。一些語言優美、內容易懂的古詩，如《鋤禾》、《小兒垂釣》等，我們可以播放一些應景的背景音樂，讓學生根據古詩內容，畫出與古詩相匹配的圖畫，借以感受古詩的意境美。實踐證明，在閱讀教學中引導學生繪圖，能夠將傳授知識、培養能力、智力發展以及情操陶冶等諸多有利于學生發展的因素融合在一起，而這種融合對教學效果的提升事半功倍。例如，教完《只有一個地球》這一課后，我們可以讓學生為各自家庭所在的社區設計一個環保方案。學生們通過查閱圖書、社會調查以及瀏覽網絡資料等方式收集整理相關素材，并結合自己平常生活中的所見所聞，很快地就寫出了有理有據的作文。這個過程既鍛煉了學生們查詢、整理信息的能力，也鍛煉了他們歸納書寫作文的技巧，更培養了他們的思維想象能力。而這些能力的鍛煉最終增強了學生的社會責任感。endprint

5.2 促進學生個性化發展的實踐

教師在應用信息技術手段進行小學語文教學時，應當開展個性化教學，注重學生的個性化發展。學生本身是不同的，因此教師應當根據學生自身的特點以及語文這一學科本身的特征進行教育教學內容設計。例如，有的性格較為內向的學生，教師應當利用QQ等信息工具與其交心，以此來鼓勵學生發展個性，讓他們樹立起自己的自信心，逐漸改變自己內向的性格。而有的自信心極強的學生，教師也可以利用類似手段讓學生謙虛做人，虛心求教，以養成良好的學習習慣。這樣的個性化教學實踐，一定程度上能培養全面發展的人才，讓學生在教學中樹立良好的自信心，從而有效地提升小學語文教學質量。

同樣的個性化教學是一種體驗性的教學活動，學生在小學語文教學中，是帶著一腔熱情去學習的，他們憑借著自身的感官來體驗課本的內容，以此直接地理解到作者的真實情感。所謂，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每一位學生都有著自己不同的見解。例如，教師在利用多媒體課件講解《驚弓之鳥》一課時，一般會要求學生指出課文主人公是怎樣的一個人，面對這樣一個問題，許多學生都有著自己的看法以及見解，有的人認為主人公是一個聰明的人，有的人認為主人公是一個善于觀察的人，大家眾說紛紜，這就是個性化的閱讀體驗，這樣能很好地培養學生的思維創新能力。

總之，信息技術教育在小學語文教學中發揮的作用是顯而易見的，因此教師在利用信息技術進行小學語文教學實踐時，必須把握“適時、適度、適當”的原則，注重對學生創新能力、探究能力以及思維能力的培養，并以突出學生的學習主體性為軸心，只有這樣，才能發揮其最佳效益，為教育教學帶來無限的生機和活力。

（泰安市溫泉路小學，山東 泰安 271000）

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