信息化教學在中職德育課中的應用

陳琴

摘 要：當前信息化技術的飛速發展給中等職業學校的德育課教學帶來了前所未有的更新發展，也進一步提升了德育教育的理念水平，搭建信息化德育教育教學平臺，充分利用信息化資源增強德育課堂的吸引力，擴寬教育空間，是當今信息化社會背景下中職德育教育的有效路徑。

關鍵詞：信息化教學 德育課 中職 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0045-01

中職生本身存在自控能力較弱、行為偏差等這樣那樣的問題，加之在社會信息多元化的背景下，對中職生的德育教育的確面臨著巨大的挑戰，德育實效性成為困擾中職德育的難點之一。

當前，德育課一個很大弊端是理論說教占主導，脫離中職生實際的生活世界，缺乏生活氣息，使思想道德教育成為無源之水、無本之木。信息化教育的出現，給中職教育帶來巨大的變革。

1 中職德育課開展信息化教學的必要性

1.1 信息化教學有利于激發學生學習興趣

教師可先通過信息化教學手段實現注意力的吸引，比如制作多媒體課件中的錄音、錄像引起學生注意。在教學過程中，教師則可以運用多媒體設置一些與教學內容密切相關項目，如“案例分析”、“情景模擬”、“影視案例分子”等，激發學生興趣，提高學生參與的積極性，促進課堂教學的效果。在教學結束時，則可通過多媒體課件，利用語音、圖畫、知識框架圖等來總結本節課的主要內容，加深學生對知識的理解和掌握。

1.2 信息化教學有利于引導學生主動學習

德育課教學的關鍵，是在教師的影響下，充分發揮學生的主體作用，最終讓學生由被動變主動。教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體形象逼真的畫面，富有情感的聲音，使學生都參與到教學活動中來，使學生思考、探求，找出解決問題的途徑。如心理健康課中《珍愛生命》環節中分段展示桑蘭的成長錄像：成長—輝煌—意外受傷—高位截癱—依然上大學—做節目主持人，讓學生和自己作對比，引起對生命的共鳴，然后引導學生認識生命的價值，主動發表生命感言，達到授課目的。

1.3 信息化教學有利于培養學生創新能力

德育課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流。如，講解《悅納自己》一課的“正確認識自己，促進自身發展”內容時，可以讓學生通過網絡搜索典型的案例，如李小雙、王寶強的成功，趙括、馬謖的失敗，等等。在多媒體教學中，教師可以走到學生中間，針對問題，師生共同討論，適時點評學生的回答，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流，學生潛力才得到充分發揮，學生會逐漸把德育教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。

1.4 信息化教學有利于教師實現教學資源共享

學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫都可以存儲到網絡上，教師可也以選取網絡上的名師教案或課件進行教學，從而實現互聯網上教學資源的共享，提高教學資源利用率、備課水平和教學效果。

1.5 信息化教學有利于提升中職德育教學效果

信息化教學技術使中職德育課的教學內容更加豐富，信息化中信息量大，更新快，沖擊力和感染力極強，大大超出了德育課所傳播的信息，如多媒體課件由文本、圖像、動畫、聲音、視頻等組成，這使課堂教學變得更加生動、活潑。另外，信息化技術的發展，將德育課教學空間、時間和重點向課外進行了延伸和轉移，更方便教師的“教”和學生的“學”。

2 中職德育課的信息化教學對策

2.1 利用信息化教學的優勢，增強中職德育課的吸引力

傳統的德育教學方式單一，說教性強，已不能適應形勢的發展需要，德育課教師必須充分運用信息化教學手段，通過網絡廣泛搜集學科資料，建立起資料庫，可以通過德育教研活動，發揮集體備課的力量，制作多媒體課件，逐步建立和完善信息化教學數據庫，將中職德育課豐富立體起來，從使學生們愛上德育課。

2.2 運用信息技術收集和瀏覽德育課時事素材

教師可以用布置作業的時間為學生們介紹一些好的電視節目、好的網站地址、精彩的電影等，并且結合課堂內容抽取精彩部分在課堂集體觀看、引導學生討論，給學生提供更多精彩的信息。有條件的學?？梢岳谜n外活動時間開展德育活動，如觀看有意義的電影，學生看后寫影評參賽；舉行我關注的新聞信息比賽；每日新聞信息搜集記錄、發表自己的看法，等等，這樣可以彌補中職學生知識面不足、接觸社會少的實際，讓中職生學會理論聯系實際。

2.3 引導學生參與德育課信息平臺建設

信息化資源豐富浩瀚，這就要求教師認真對信息資源加以篩選，要選出最典型、最有代表性和最具說服力的材料，選擇適合學生身心特點和知識水平的信息化資源。更重要的是要選擇和學生實際相接近，學生也感興趣的內容。所以，更要鼓勵學生參與到信息的搜集中來，收集一些他們感興趣的，在德育學習中掌握的學習資料、體會和感想，供全體師生共享，這樣的資料會更有價值。

3 結語

中職生正處于青春發展時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀正初步建立但是尚未成熟，職校時期是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型的時期，多元信息的沖擊有時是會弱化中職生的道德感和責任感，并影響著他們的思想意識，影響著他們的行為取向。信息化背景下的中職生德育教育的核心任務就是為中職生提供科學的、易于接受的信息引導，促其健康成長，早日成才，成為社會發展的有用的人才。

（即墨市第二職業中等專業學校，山東 青島 266200）

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