主題式學習在中職計算機課程教學中的應用

李光偉

摘 要：本文就主題式教學在計算機應用基礎教學中進行嘗試和探索，希望在課堂上不僅僅是能讓學生獲取計算機的知識和技能，更重要的是能讓學生掌握自行獲取知識的方法和學會解決實際問題的本領。

關鍵詞：主題式學習 中職計算機 課程教學 應用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0013-01

《計算機應用基礎》是每個中職學生的必修課，而隨著計算機教學的普及，我們發現實際上這部分知識在小學已經開始傳授，到初中已是一而再、再而三地重復，因而單純的技術傳授已經無法激發中職學生學習計算機的熱情。而且課堂上老師講、學生聽、講完了學生練習，這種單一、機械的教學模式也很難調動學生對計算機的學習興趣。有些自制能力好的學生還可以按照老師要求去進行認真練習，而學習習慣差點的學生則考慮著如何偷偷地玩一會兒，面對這個亟待解決的教學問題，本人在計算機應用基礎教學實踐中嘗試運用主題式教學法，收到了較為明顯的效果。

1 引言

主題式教學，是指通過創造與教學內容相關聯的學習情境，讓學生在情境中將抽象化知識與現實情境有機結合起來，教師可以采用靈活的教學方法，從縱向和橫向角度選取與教學內容相關的情境素材，甚至還可以跨越學科的界限，在教學過程中優化配置不同教育資源來提高情境營造水平。在開展計算機應用基礎教學過程中融入主題式教學元素，可以為學生創造情境與知識交融的情境，通過思維與情境的互動，營造濃厚的課堂教學氛圍。

2 備課階段：創設文化性主題，技術融合人文

2.1 結合時事創設主題，對中職學生滲透精神風貌類的培養與教育

如可以以“國慶專刊”為主體進行Word文檔的操作；可以以2010年上海世博會為主題對中職學生進行PPT制作的演示教學；也可以結合歌本哈根環境大會以“人人爭做環保志愿者”為主題教學內容來進行網頁制作的授課。這樣的主題式學習，能夠激發中職學生對計算機學習的興趣，同時有一定的實踐性，讓學生看到計算機技術運用的廣泛性。

2.2 結合專業知識創設主題

整合學生所學專業的學科資源，尋找專業和計算機應用基礎的學科交叉點，培養學生的實際應用能力。如在玉雕專業中設置“玉雕設計圖稿”主題，學習畫圖工具；在烹飪專業里設置“美食文化節推廣”專題，學習網頁制作；在動漫專業中設置“動漫影視作品統計”主題，鼓勵中職學生學習Excel操作；在會計專業里設置“財務狀況”主題，學習Word排版，等等。

2.3 結合學生興趣創設主題

根據學生求新求變的心理特點，引導學生參與學習活動。如“明星大評比”等文化性主題。

諸如此類的文化性主題將不再僅僅關注技術，它超越了簡單的任務驅動，更關心技術所承擔的內容指向，其設計意圖就是將技術回歸到工具的位置，而讓技術的服務對象——人重歸主體之位。

2.4 結合學生的基本能力進行教學

因材施教在任何教育中都十分重要，因此我們要學會結合學生的特點，他們的特長和不足，盡可能地發揮其特長，同時也要對其不足之處查找原因所在，并根據相應的原因，用引導式的教學方法幫助其改進自身的學習，以提高其學習能力。總之，在實際教學中，我們一定要根據每個學生的自身特點教學，不可千篇一律。

3 授課階段：提倡小組協作，以情施教

3.1 以情施教

以情施教是情感教育的重要精神。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不善于調動學生的學習積極性，一上來就急于講授教材知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠態度，而不需感性思維的學習勞動會變得異常枯燥乏味。沒有振奮的學習面貌，學習就會成為學生抵觸的事情。”只有最大限度地發揮學生的主觀能動性，快樂地學習才能取得最大的成功。

3.2 由情至學

新課程的理念提出課堂教學要以學生為本，關注學生的學習行為，而教師僅僅是引導者和組織者。一位好的教師，首先應該從了解學生做起。只有在了解學生思想的基礎上對癥下藥，也才能完全地將情感融入到教育過程中。“由情至學”是指在開展教學過程中，在課堂上創造各種情境并在其中融入感性情感，以此激發學生對學習的積極性和興趣。要做到這一點，則必須在教學開始之前，仔細分析學生的現狀，把握了計算機學科的特點，以完善滲透的生動性。

例如，在開展主題為《愛心澆灌格桑花》的活動時，教師可以利用多媒體技術，如視頻、投影儀、聲響等創造濃厚的情境，然后再要求學生用電子郵件給西部孩子寫一封信，要求他們將心里最想表達的話說出來。這個過程學生不僅要編寫郵件內容，還要學會發送郵件技巧。

在這種情境中，學生的情感就被有效激發出來了，教師可以因勢利導向學生教授相關計算機知識，從而得到學生們積極主動的回應，學生們可以通過彼此交流感受再編寫郵件，然后發到指定的郵箱地址中。

3.3 由情入情

“由情入情”中前一個“情”指情感教學，后一個“情”指學生的情感。簡言之，就是通過情感教學，讓學生用主觀的情感去理解課堂，提升自己的價值觀念，從而改變自己的人生觀。在中職計算機教學中，要讓教師的情感注滿課堂，讓學生體會到計算機學習是必要的、幸福的。只有這樣才能調動學生的興趣，激發學生參與學習計算機的欲望。

4 結語

總而言之，主題式教學作為一種嶄新的教學理念，它要求以某個學習主題為中心因材施教，讓學生在參與情境活動過程中學會知識技能，提高實際動手能力，一掃傳統教學的枯燥乏味，走入豐富多彩的教學情境當中。主題活動式教學突破了傳統“工具論”、“技術論”，最突出的特色就是圍繞主題知識開展學習情境創造，在情境中將知識與實踐有機結合起來，讓學生在接收知識的過程中體驗到人文主義的熏陶。其典型優點是有利于加強學習與生活的聯系，使學習更好地貼近生活，貼近學生的實際經驗，有助于提高中職學生對計算機技術的實際應用能力，進而滿足社會發展的需要。

（新泰市職業中等專業學校，山東 新泰 271219）

參考文獻：

[1]李志芳，孫釗.高職計算機專業課程教學中應用主題式學習的方法[J].信息與計算機（理論版），2010，（04）.

[2]董志彪，李文光.網絡環境下主題式學習的教學設計與實施[J].中國電化教育，2007，（08）.endprint