淺談多媒體課件在數學概念教學中的作用

范利

摘 要：在當今的信息化社會中，多媒體課件備受教師青睞，已成為一種有效的輔助教學手段，特別是在數學概念的教學中，有效地運用多媒體整合教學，可以為學生提供直觀、生動、形象、充足的感性材料，讓數學概念形象化，化靜為動，突出重點，突破難點，發展學生的思維，優化課堂教學過程，大大提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體課件 概念教學 作用

數學概念是學習基本數學知識和技能的基礎，但很多教師常常感嘆：概念課難上，許多抽象的數學概念，說也說不清，講也講不明白，學生理解困難。因此概念教學成為數學教學中一大難關。針對這一問題，我充分地利用多媒體課件，將信息技術與概念教學相結合，化難為易，化抽象為具體，不但幫助學生理解了數學概念，而且激發了學生的學習興趣，拓展了思維，發展了能力。取得了較好的教學效果。

一、利用多媒體課件，豐富概念教學的認知表象，喚醒經驗

數學概念的建立來源于生活中大量的素材，通過多媒體課件的展示，可以幫助學生豐富認知表象，喚醒學生記憶中的有關知識，引發學生思考，激發探究興趣。

例如：在教學《圓柱的認識》一課時，首先利用多媒體課件呈現出了生活中大量圓柱形實物的圖片，然后引導學生觀察思考：這些物體的形狀有什么共同特點？接著利用課件動態演示從實物中抽象出圓柱體這一幾何圖形的過程，從而喚醒學生的生活經驗，豐富學生的認知表象，為進一步的探究做好鋪墊。再如：在教學《小數的初步認識》一課時，利用多媒體課件播放超市購物視頻，展示商品的價格以及小數在生活中的廣泛用途，豐富學生對小數的感性認識，幫助學生進一步認識和理解小數。

二、利用多媒體課件，使枯燥的概念形象化，便于理解

數學概念是抽象的，學習數學概念的過程往往是枯燥的。小學生的思維正處于具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，通過多媒體生動有趣的演示，可以架起數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的橋梁，化抽象為具體，化枯燥為生動，最大限度的激發學生的學習欲望，加深學生對數學概念的理解，進而提高了學習效率。

例如：在教學《24時計時法》一課時，為幫助學生理解“時間”這一抽象概念，我先用多媒體課件播放了“小溪流水”的視頻，告訴學生時間就像一條永不停息的小河，使學生聯想到時間的流逝，接著出示一條不斷向前延伸的直線，通過課件“變色閃爍”截取出其中的一段，告訴學生從時間的長河中截取其中的一段就是一天的時間，緊接著動態的將這一時間段彎曲成一個圓形，就成了學生要認識的鐘面，然后出示時針、分針不停走動的畫面，告訴學生時間就這樣通過時針和分針周而復始的轉動來記錄生活中的每一天。這樣將抽象的時間形象化，加深了學生對學習內容的印象和理解。再如：在《平行線》一課的教學中，先將生活中的一些有平行線的圖形，利用多媒體課件展現出來，使學生先形成一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分，這樣就把抽象的數學概念轉化為形象的圖形，由生活到數學，由物體到圖形，動態的演示，形象的轉化，即可以加深學生印象，又易激發學生的學習興趣，更使數學概念便于理解。

三、利用多媒體課件突出重點，突破難點，優化教學過程

多媒體課件的動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示給學生，從而啟發學生思維，突破教學重難點，幫助學生形成概念，優化概念教學的過程。另外，利用多媒體課件省時、多變的優勢，可以加大課堂容量，增強信息反饋，提高練習技能，把課堂空間真正地還給學生。

例如：在《圓柱的體積》一課教學中，如何把圓柱體轉化為長方體，再利用長方體的體積計算公式推導出圓柱體體積的計算公式是本節課的關鍵，而“化圓為方”是學生理解上的難點。教學中，我利用多媒體課件，先把圓柱幾等分，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的這個近似長方體的上面的一條邊，突出“彎曲感”，使學生發現拼成的圖形是一個“近似”的長方體；接著，又把圓柱體32等分，再次拼成一個近似的長方體，并閃爍第二次拼成的這個近似長方體的上面的一條邊，引導學生把兩次拼成的近似長方體的邊進行比較，使學生得出“邊變直了一些”：接著，又把圓柱體64等分，又一次拼成一個近似的長方體，再次閃爍拼成的這個近似長方體的上面的那條邊，較前兩次相比，得出“這條邊更直了”，拼成的圖形也更接近于長方體。由此引發學生思考，“如果繼續把圓柱體等分下去，會怎樣？”學生會得出：把圓柱體等分的份數越多，得到的圖形就越接近于長方體”。通過以上三層次的演示，采用逐步逼近的方法，結合教師適時的引導，讓學生通過多媒體的動態演示，理解拼成的圖形越來越接近長方體，所以圓柱體可以轉化為長方體已被學生所理解和接受，然后根據長方體的體積公式推導出圓柱體的體積公式就水到渠成了。操作中適時轉化，既向學生滲透了極限思想，又發展了學生的空間觀念，鍛煉了學生的想象能力。這一動態直觀的轉化過程，有效的降低了學生的學習難度，突出了重點，突破了難點，幫助學生形成了長方體體積的概念，大大提高了學習效率。

實踐經驗證明，將多媒體課件與數學概念整合的教學，可以為學生營造一種積極愉悅的教學氛圍，最大限度的調動學生學習的積極性。可以把抽象轉化為直觀，讓數學概念形象化，給學生思維的依托，幫助學生理解，促進學生思考、發現、探究，從而使數學概念更加清晰，概念教學過程得到優化，課堂教學效率不斷提高。endprint