數學學習中“個體能力”培養的思考與踐行

張艷楠

摘要：數學學習是一個教學指導下個體能力和思維邏輯不斷提升的過程，是一個個體身心雙向互動突破的過程。通過文獻資料法、邏輯分析法與對比研究法對基礎教學過程中所發現的數學學習的相關問題進行一系列的探索，從而提出數學學習過程中個體學習的能力培養要考慮到教學環境與人的課堂適應力和身心發展等因素。

關鍵詞：數學；個體；培養；思考；踐行

1.引言

數學教學過程中，要注意個體在學習中所表現的能力。事實上，個體的學習能力是數學教學主要特征，這一點是毫無爭議的。可以說，學習計算的體現是數學教學過程所要實現的主題，也是數學教學過程中的中心話題。現行，數學教學教學中，有學者提出數學課程要淡化學習計算、突出品質教學。

從數學教學的本質上來說，數學課程與其他課程相對比，學習計算的體現則是數學課程教學的基本體現。數學教學過程中學習計算的落實，才是數學教學的基本體現，可以說，數學教學失去學習能力的本質，則數學教學則失去了初定目標。從而，也失去了數學課程對個體的身心發展所起到的根本性意義。

拉動式教育已成為現行數學教學過程中的主流模式，也就是說個體在數學課堂教學中的常常處于被動性的角色，缺少對教學課堂和思維能力培養的主動性要求，進而，導致教學失去了生氣和活力。盡管教學人員相對的努力，但是也難以使學習人員獲得個體能力的較大提高。……