用心賞讀 品味童趣

周艷

【摘 要】童話是小學低段語文教材的重要組成部分，童話的教學方式不同于其他課文，教師需要充分展現童趣才能達到好的教學效果。筆者認為童話教學可以分為情境賞析、認真品讀、激發想象和改寫故事四個環節，將童趣貫穿于教學的始終。

【關鍵詞】小學語文；童話；童趣

童話是小學語文教材中一種特殊的體裁，其豐富的故事性能夠有效引起兒童的興趣。在講解童話時，教師不僅要關注課文中的生詞、生字等基本知識，更要帶領學生用心品讀，感受童趣。本文筆者以《會走路的樹》為例，探討童話教學策略。

一、創設情境，營造故事氛圍

現代化的教學方式提供的最大便利之處就是情境的完美展現，教師再也不需要只依靠課本上僅有的插圖進行講解，而是可以通過多媒體將絢麗的圖案、生動的語言、形象的動畫、動聽的音樂等輕松融為一體，創設出豐富多彩、真實有趣的教學情境，這對低段小學生而言極具吸引力。對于童話故事的教學更要注意應用情境，在學習開始之初，教師就要用情景揭示故事的童趣，幫助學生燃起興趣，帶領他們從情境輕松進入到故事的氛圍中，做好學習的準備。

教學選段一：

師：同學們，你們見過會走路的樹嗎？

生：沒見過！

師：老師悄悄告訴你們哦，在美麗的大森林里，不僅有很多小鳥，很多漂亮的花，還有一棵樹會走路的樹呢！

（教師用多媒體展示動畫：一個美好的春天早上，大森林里鳥語花香，一只漂亮的小鳥整站在一只金色的樹上，和它開心的聊天，金色的樹帶著它在森林里逛來逛去，它們玩得非常開心。）

生：樹怎么會走路呢？

師：你們想知道這棵會走路的樹到底是誰嗎？那就讓我們來學習這個故事吧。

二、認真品讀，賞析故事情節

品讀課文是小學語文教學最重要的任務之一，對于童話而言，品讀不等同于朗讀或者默讀，不僅要求學生理順文本思路，弄明白最基本的詞義，更要進入故事，進入角色，讀出韻味，這是感受童趣最重要的過程。教師的科學引導是幫助學生品讀課文的關鍵，首先，筆者建議通過提問的方式幫助學生找準文本線索，解決基本問題，把握故事梗概；其次，教師要采用飽含童趣的語言，引導學生關注課文中的關鍵用詞，理解作者的用意，理解故事的關鍵點；最后，還要采用配樂朗讀、配圖朗讀的方式激發學生的情感，將自己的理解與文本全面融合，讀出情感來。

教學選段二：

師：會走路的樹是真的樹嗎？到底是誰把它當成了樹？

生1：不是，是一只馴鹿。

生2：小鳥和它玩，以為它是一棵樹呢。

師：說的真好，我們來認識一下這位新朋友。（多媒體出示馴鹿圖片）看，它的角多長，還分出那么多叉來，怪不得小鳥要把它當成一棵樹了。兩位老朋友分開后，它們彼此想念嗎？

生3：想念。

師：你是怎么知道的？

生4：小馴鹿說，‘你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？既然爸爸常常提起來，肯定想念小鳥。

生5：小鳥問，‘你也是一棵會走路的樹嗎？從“也是”就能看出來小鳥也想念馴鹿。

師：說得太好了。小鳥跟馴鹿建立了深厚的友誼，離開之后互相想念，咱們再來讀一讀，看看誰能讀出這種深深的想念。

三、激發想象，豐富文本內涵

在傳統教學中，很多教師總習慣通過理性的分析來講解課文，生硬地灌輸知識，如此一來，生動的童話形象就會變得支離破碎，童話的學習也完全失去了意義。其實，童話給兒童提供了很多想象的空間，在正確的引導下，他們能從短短的幾行字里想象出更多、更豐富的情節和畫面，滿滿地填充到故事的細枝末節中去，正是這種活躍的想象讓作品有了更廣闊的內涵。

教學選段三：

師：我們從小馴鹿的口中得知，爸爸常常提起小鳥，老師很好奇，老馴鹿會跟小馴鹿說些什么呢？

生6：我跟小鳥在春天認識了，很快成為了朋友，它喜歡停在我的角上唱歌，我會給它講自己的故事，那個時候的日子真美好。

生7：小鳥帶著我去了很多我沒有去過的地方，還把它從天空中看到的風景都告訴我，讓我知道了還有那么多美麗的地方。

四、改編結尾，思想自由馳騁

在全面品讀、賞析童話的過程中，學生已經完全進入了故事之中，美好的童話帶著他們自由馳騁，感受了滿滿的童趣，同時他們對故事會產生自己的想法。盡管每個故事都有個既定的結尾，但是學生有權利對這個結尾進行改寫或續寫，用自己的想法來擴充故事原有的結尾。這是學生表達想法、鍛煉寫話能力最好的方法，每一個不同的結尾都需要學生獨立思考，大膽表達，久而久之，學生會樹立起學習主人公的意識，這對培養自主學習能力非常重要。但是對于低段小學生而言，獨立寫話還具有很大的困難，因而筆者建議發展同伴合作，請學生與周圍的同伴結成合作小組，共同探討故事的結局，這種方式能夠有效集思廣益，也能讓學生感受到合作的樂趣。

每個孩子都愛童話故事，在進行童話教學時，教師一定要站在孩子的角度來講解，通過境、品、想、寫這四個環節，由表及里，帶領孩子逐步領略童話的魅力，不僅傳授知識，更要充分展現童趣，帶領學生快樂學習。

【參考文獻】

[1]顧雅芳.寓言教學的現狀分析及對策思考，語文教學通訊（小學刊），2008

[2]余明山.領悟童話魅力，提高語文素養，好家長新教育，2007

[3]劉曉東.論童話的教育學意義，教育科學，2000

（作者單位：江蘇無錫市雪浪中心小學）