“水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙”

陳玉純

【摘 要】陸游在《幽居初夏》中有詩：“水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙”，毋庸置疑，這首詩是寫夏日雨后田野風(fēng)光的。河溪之水滿溢的時候才會有鷺鳥飛下來嬉戲；綠草幽深的地方才會有不間斷的蛙鳴。在這里，陸游有意無意說明了空間對萬事萬物的意義，而將這兩句置于課堂教學(xué)之上也一語中的。課堂空間的廣度和深度吸引學(xué)生的目光聚集于此，他們在這無限的區(qū)域里開疆拓野，建立自己的學(xué)習(xí)天地。在此空間中，他們擺脫課堂夾板的束縛，其心境是自由的，在這種心境的帶動下，他們亦能獲得超乎平常既多又勝的東西。本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為“眾矢之的”，來談其空間的拓廣、拓深對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)空間；拓廣；拓深；學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

為了說明課堂空間拓廣、拓深的意義，我們且在這里做一個形象的比喻。學(xué)生就如同一株根莖碩茂的盆花，其扎根所擁有的土壤空間也是其中一個決定花勢的原因。花根擁有的空間越廣越深，它的根須越得伸展，越不受妨礙吸收營養(yǎng)，作為傳輸神經(jīng)，根須將吸收的營養(yǎng)源源不斷的傳給每一枝每一葉，其花也必然開美開盛。同理，學(xué)生扎根課堂，課堂的空間在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。所以作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量拓展課堂空間，使其達廣達深，讓學(xué)生自由自在地徜徉在這一學(xué)習(xí)的天地。

一、人文介入，使課堂拓廣、拓深

《后漢書·公孫瓚傳論》中提到“人文”一詞，李賢注：“人文猶人事也”，“人事”即人間世事。……