淺談非智力因素對初中數(shù)學教學的影響

米鑫

【摘 要】長期以來人們只重視智力因素對學生學習的影響，而忽略了非智力因素的作用。非智力因素包括情感、意志、興趣、性格、需要和動機等，適時恰當?shù)倪\用非智力因素，不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其他方面的不足，收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；初中數(shù)學；需要和動機

非智力因素是相對于智力因素而言的，它最早是由美國心理學家亞歷山大提出的。心理學家普遍認為非智力因素包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。它雖然不直接參與認知過程，但卻制約著認知過程。近些年來，非智力因素已經(jīng)引起了我國教育學和心理學界的重視。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也篇》），就已經(jīng)明顯地涉及到了非智力因素。

初中數(shù)學的學科特點及初中生的生理心理特點決定了我們在進行數(shù)學教學時，必須把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，數(shù)學老師不僅要培養(yǎng)學生的智力因素，而且要培養(yǎng)學生的非智力因素。在平時教學中，我們會遇到一些智力出眾的學生，課堂上對老師的提問反應靈敏，能舉一反三，觸類旁通，但成績就是不理想，或者畢業(yè)之后沒有大的作為。相反的，一些智力平平，但愛好廣泛，意志堅強，目標明確的學生卻取得了不小的成就。華羅庚在回憶中小學的學習情況時說：“我在小學，數(shù)學勉強及格，初中一年級的時候，也不覺得好。到了初中二年級，才有了根本的改變”，他認為“不怕困難，刻苦學習，是我學好數(shù)學的主要經(jīng)驗。……