如何做好職高幼師生的班主任工作

羅華娟

摘 要 班級是學校教育、教學工作最基本的組織單位，它的成功與否直接影響到教學秩序、教育效率，直接影響著學生的品行、學業與前途。而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任的工作態度、教育方法、組織管理能力影響著班級的建設和發展，影響著學生成長的速度和傾向。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。本文就職高幼師學生的教育管理從班主任的以身作則、日常行為的嚴格管理和教學實習的過程優化三個方面進行了總結。

關鍵詞 職高幼師 班主任 班級管理 思想教育

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0118-03

職高幼師班的班級管理工作紛繁復雜。如何才能做好班主任，高效務實地開展班級工作？八年來，筆者不斷地探索和思考，積累了一些經驗，形成了自己三個方面的做法。

一、以身作則，明要求，示愛心

班主任既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子。因此，作為班主任，要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，以身作則。要求學生做到的，首先自己帶頭做到。二十多年的幼教生涯，早就養成了這樣的好習慣。因此做幼師班的班主任，很自然的，要求學生講文明禮貌，本人就會身先士卒，如見到學生會主動向她們問好；要求學生熱愛勞動，本人每天到校先打掃整理辦公室，打好開水。每屆新生來了，也都會和她們一起參加打掃環境衛生和教室清潔衛生的工作，指導怎樣搞更快更整潔，每周的大掃除都會去參與；教育學生團結友愛、互相幫助，本人就模范地做到和任課老師、各位班主任、特別是平行班的班主任搞好團結；要學生做到不遲到早退，自己一定提前到校，較晚離校。作為班主任，只有首先提高自身素質，具有良好的職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，才能使每個學生都健康活潑地成長。

職高幼師生源素質相對較低，特別是學習能力薄弱，大都是初三分流生，在她們的學習生涯中，已養成了一些不良的習慣，諸如不遵守紀律、自由散漫，學習習慣和衛生習慣不好，自卑感、敏感性強等等。記得這些學生剛報到時的表現，有的心中滿是不屑和不甘，有的早已破罐破摔，有的以為幼兒教師不過是唱唱跳跳，糊弄糊弄孩子，輕輕松松就玩過三年。當然，也有一部分同學想好好學習，提高素質，將來做一個優秀幼兒教師的。可想要把這些學生合在一個班進行三年的學習，確實不是一件容易事。我們教育的目的是轉化學生和教育好學生，她們也是未來祖國的建設者，要教育、管理好她們，并不是一朝一夕的事，是長期的任務，需要的是我們老師的耐力，用博大的胸懷去寬容學生，只有這樣才能理解學生的行為。因此，在平時的學習和生活中，總給她們盡可能多的關心和愛護。如校規規定，學生在學習期間，是不允許出校的，有時她們回校時忘買或少買日用品了，我經常幫她們代買。有的學生家里窮，衣服比較舊，特別是冬天，穿的單薄，我就把自己女兒穿的衣服，不管是穿過的還是新的，送給她們穿。有一年，把朋友給我們編織的毛衣也送學生穿了。學生生病了，我會去寢室看望、送藥。記得有一次，學生陳同學病得很重，我隨120急救車送她去醫院，她要小便了又不能下地，我就用盆給她接尿。時不時的端水……直到家長趕到我才離開。用真誠去打動她們，用行為去感化她們，使他們能夠親其師，信其道。為她們的身心發展創造一個良好的教育環境，使她們都能健康成長、不斷進步。以自己的言行示愛，讓幼師學生懂得作為一位人民教師為人師表的重要性。

二、嚴格管理，定規矩，抓隊伍

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。也是任何事情取得成功的基本保證，對人的教育來說更是如此。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了“規矩”，才會有“方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證學生有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

1.制定嚴明的班級管理制度。在常規管理方面，切實可行的《班級公約》《班級量化考核規定》等班級量化管理制度，是班級管理的基本制度。如對出勤、兩操、衛生、宿舍、校紀校規等五方面作出具體規定。新生到校，班級管理“嚴”字當頭。第一學年是打基礎、立規矩的關鍵期，這個時期班級管理的一切事情都要高標準、嚴要求。班級管理沒有小事，班主任處理事情的態度，要果斷而堅決，并且要事事親力親為，為學生樹立榜樣，樹立標桿。例如：第一次集會、第一次自修、第一次就寢、第一次大掃除、第一次課間操等等，這都是今后學生每天都要做的事情，該怎么做，做到什么標準，都應該讓學生心中有數，第一次出現的問題，班主任就應該及時解決，為今后確立一個航標。隨著學生在校時間的增加，這些事情已經成為一種習慣，成為一種不成文的規矩，這時班主任管理工作會變得輕松自如。因此，在第一次班會中，根據學校始業教育的要求，學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《學生管理制度》等學校規章制度。班內實行“獎優罰劣”制度，以獎勵為主，懲罰為輔的原則。哪些事可以干，哪些事不可以干，什么時候干什么事，都有明確的規定，大家只需嚴格按制度來，就可以把學習和生活安排得妥妥當當。班級量化和學校的量化管理緊密結合：校內扣一分，班內扣2分；學校獎勵一分，班內獎勵4分。一周內不扣分的同學提出表揚并加分，一個月不扣分的同學不但提出表揚而且評為紀律之星，期末各類先進、優秀班干部、優秀團干部的評選都要參考這些常規分數。對那些經常出問題的學生，隨時談心。做到循循善誘，以理服人，給學生分析不良行為的危害及可能造成的后果。但嚴格管理也得有個度，假如一味地從嚴治理，學生也會有逆反心理，因此，有些事情只要學生比以前有進步就要適時的夸獎和鼓勵。如剛開學時，新生遲到的現象時有發生。第一次遲到給機會，第二次遲到，要求他在班主任面前作出承諾，如果再次遲到，就會要求學生寫一份違紀心理認識書，描述他當時的違紀心理。在班團活動或自修活動時間里，肯定她認識錯誤的誠懇以及有錯能改的決心。多年的幼兒園班主任，養成了細觀察、多表揚的習慣。筆者覺得女生好面子，用這樣的懲罰方式的效果會比扣分方式好。通過深入細致的思想工作，學生中出現的不良的苗頭基本上能消滅在萌芽狀態。

2.抓好班團干部隊伍建設。抓好干部隊伍建設是各項工作取得成功的根本保證。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘，如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始做班主任的時候，本人事事親力親為，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。問題的關鍵是：沒有很好地培養一支高效率的班團干部隊伍。班團干部上任剛開始開展的一些工作往往會遭到挫折。因為每班總會有那么幾個逆反心理的學生在攪局。班主任說什么他當面不反對，背后總要說幾句相反意見的話。班團干部做什么她都認為不好！而有這種心理的同學在班級里的影響卻很大，班團干部做的工作沒人肯定，一些同學會不自覺地敷衍班級工作。如不及時引導與制止會給以后的班級工作帶來很大麻煩！這時班主任就要出面做這些學生的思想工作，分別找她們談話，各個擊破。在談話中讓他們說說對具體事件的想法，這樣做的結果。而且在一開始的活動中出現這樣的苗頭，就要有意識地協助班團干部把這些好唱反調的同學給鎮住并轉化，對以后其它活動的開展及意見的統一會起個好頭。班干部是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，對班級管理的成效至關重要。每學期第一次班團干部會議，本人都會強調各自的分工與職責。做到各施其責，分工合作。對他們既嚴格要求，也處處從各方面關心支持她們，尤其要從工作細節上給予具體的幫助和指導。日常管理中每個干部管理的事情分得細而明，每個人都有一份責任，都應該有一種危機感，重點培養一批骨干力量，讓她們在班內起著引導作用。每年進行一次班干部競聘上崗，對于班內重要職務實行“優勝劣汰”的方法，能者上，發揮她們工作的能力。對一些次要職務實行“輪換制”，讓多數同學都在不同的崗位上磨練一番。再用“獎優罰劣”的做法，提高全體同學學習和工作的熱情。并且每月召開班團干部會議，總結班級近段時間情況及針對措施，發揮班團干部的管理和模范作用。每個學期都要對班團干部進行評議，開展批評與自我批評，時刻提醒班團干部，自己要起到先進、帶頭作用。對選出的優秀班干部進行獎勵，提高班干部工作的積極性。

3.創設濃厚的學習氛圍。職業學校的學生，就智商而言，并不遜色于普通高中學生，而導致他們成績差的根本原因，在于沒有很好地調動他們的非智力因素。所以在我們平時的教育教學過程中，除增強他們的自信，激發他們的學習生活興趣以外，還要求教師不厭其煩地幫助他們，利用業余時間輔導他們完善認知結構，矯正他們不正確的學習方法，健全他們的思維能力，強化他們多種品質的培養。為提高學生的整體素質，筆者本著“一年級是適應期——打基礎，二年級是成長期——抓關鍵，三年級是決勝期——拼沖刺”理念，提出了幼師三年學習目標：全面發展加特長，特別注重學生技能的培養。本人經常與專業課教師聯系，了解學生學習專業技能的情況，多公開表揚，做到“以理服人，以情動人”，不管是誰，只要有進步，都會全班表揚。運用因材施教的原則，進行分層要求：對學習專業技能認真的、有進步的學生，以幼兒教師“全面發展加特長”目標，要求她們各科都要好，又要有特長。對學習技能不認真或有困難的學生進行談話，幫助她們分析利弊，以引起她們對學習技能的重視。還請技能好的同學幫助她們練習，使她們也有不同程度的提高。有的同學有某方面有特長，就讓她做這一科的課代表，使她們學習信心更足，并要求她們經過自己的努力，較好地提升某一項業務技能。特別是對后進生的教育，首先充分尊重她們，讓她們感到老師也是關心她們的。采用個別談心、公開表揚的方法，對她們主要是抓信心。通過談話、周記交流、家訪等形式，鼓勵她們充滿自信。不要求她們考試八、九十分，但所有科目要合格，三年后能拿到畢業證書。

4.加強家庭、學校、社會三方的聯系。班級工作的管理，家長的配合也是很重要的。要充分發揮家長在學生行為規范養成教育中的作用。學生一入校我們就建立家校聯系卡，經常和家長取得聯系，及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的管理，支持班級工作。如有一位學生，父母離異，跟父親生活。后父親娶了繼母，她不愿意與繼母生活，就一人起居在父母原先生活的房子里。從此她就像一匹脫韁的野馬，沒有人能管住她。初三中考前，就失蹤兩個月。進我們班前，是向父親寫了保證書才來上學的。其實她很聰明，進來時成績是班中第五名，只是行為比較放蕩些。周日返校經常遲到，還會編好各種理由來搪塞你，因此我經常要與她父親聯系。三年級時，她又想玩失蹤了。請同學來請假，說家里有事。我怕出問題，及時與她父親取得了聯系，家里根本沒人。我曾一度想勸退她，但想想這孩子也很可憐的。從小在父母的吵鬧聲中長大，又遭遇父母的離異，缺少家長的管教。為孩子的前途著想，不想放棄這最后的一絲努力。為這事，學校、家長、班主任三方坐下來開會，討論這個學生的去留問題。家長也感到問題的嚴重性，保證好好去管教孩子。本人也找這個學生長談，進行勸導教育。經過大家的努力，一年后這個學生終于順利畢業了，現在在市區一所培訓學校帶幼兒上課。另外，還組織學生利用自修課、班團活動時間給社區出黑板報，參加社區的文藝演出活動。利用寒暑假時間，到幼兒園、敬老院、社會福利院等去幫忙和慰問。想方設法通過各種機會讓學生參加社會實踐活動，體會工作的艱辛，從而凈化學生的心靈，完善學生的人格。

三、優化實習，重過程，勤指導

1.實習前的教育。首先給學生進行角色定位。多數實習生，實習時還是住在學校的。所以實習生，在學校是學生，仍要遵守學校的各項規章制度；在幼兒園是教師，但又不是正式教師，對幼兒要像老師一樣親切、和藹、嚴格要求；對指導老師而言，你只是一個徒弟。而你又缺乏教育教學的實際經驗，所以你要學會勤快、虛心，要付出很多的努力，這就是實習生的角色，需要實習生做好充分的思想準備和心理準備，寬宏大度地充當好這個角色。其次做到虛心好學。指導老師，可能是一個經驗豐富的教師，也有可能是個剛出校門不久的老師，你都得尊重她們。見習階段，做到積極配合指導老師做好日常生活及護理工作，學會仔細觀察，勤記錄，多詢問，勤思考。實習階段，做到寫好教案，準備好教具，盡可能的多試教；勤請教，虛心聽取指導老師的意見，帶好各個活動。再次要關心、熱愛幼兒，成為幼兒的表率。幼兒各有各的表現，有的安靜懂事，有的活潑好動，也有的調皮搗蛋。作為幼兒教師，要尊重理解他們的差異，根據幼兒的興趣和特點，選定的內容，來設計教學的形式和手段，選擇教學的方法，在教育教學活動中，做到因材施教。幼兒教育是一件很累人的工作，所以要以飽滿的精神投入工作。對待家長工作，要熱情、有禮、主動。最后要做到言行舉止，得體大方。堅持說普通話，用禮貌用語。不穿高跟鞋，不袒胸露背，給幼兒樹立好榜樣。總而言之，實習階段，提醒每一位幼師實習生要做到勤看、勤問、勤記錄、勤思考、勤動手。

2.實習中的指導。首先，正確處理書本與實際的差別。初到幼兒園，先不說工作的累，就是老師和幼兒也和書上說的不一樣。老師并沒有那么的可親，幼兒也沒有那么可愛；又加上自己沒有經驗，不知道如何是好。孩子活潑好動是他們的天性，再加上獨生子女的任性，如何去教育孩子，一要去觀察指導老師是怎樣做的，是否對？二要根據幼兒的年齡特點，自己在教育過程中去摸索，掌握。實踐出真知。書本與實際是有差別的，但需要自己去思考、去把握。這些都需要我們去不斷地提醒。其次，及時疏導，使她們安心實習。班級學生實習被分配安排在學校指定的幾所幼兒園，也有部分學生是自主聯系去別的幼兒園及小學實習，本人除了親臨現場感受學生實習現狀，還經常通過電話聯系了解實習生的情況。對于住校生，要求她們每周上交一篇在幼兒園中對自己印象最深的一件事的周記或一篇教案。通過周記了解實習情況，對她們有困惑的問題及時疏導、解答。如果是教案，也會幫她們修改。對在縣城以下的實習生及時地向聯絡員老師了解她們的情況或打電話直接了解，詢問她們有什么困難或疑難。自主聯系的園所實習生，更是經常去看望她們，使這些實習的學生能順利地度過實習期。

3.實習后的幫助。實習臨近尾聲，每個幼兒園都會以不同形式（實習匯報課、招聘試教課）讓實習生上匯報課，本人一般情況都會抽時間去聽學生上課，及時點評指導。由于城區幼兒園教師空缺少，幼教大專生畢業增多等因素，學生畢業就業困難較多，就業指導也成為學校的一項重頭戲，一般我們建議她們先就業后擇業。如何找到最適合自己的崗位，向她們提了不少建議作為參考。如擺正自己的位置，不一味地去擠城區這座獨木橋，在鄉鎮幼兒園及一些規范化的個體幼兒園更有發展的空間。及時向學生提供幼兒園招聘教師的信息，幫助學生提高就業率。

（責任編輯 全 玲）