小學生學習成績與音樂素養關聯的實踐與研究

陳琰

【摘 要】音樂素養反映一個學生音樂方面的綜合能力，為什么音樂素養在幾類學生中存在著差異，這些學生的學習成績與音樂素養是否存在關聯，存在何種關聯，為何存在關聯，如何利用這關聯是值得我們深刻探究的一個話題。

【關鍵詞】成績；音樂素養；關聯

我想很多人常會聽到這樣的話：“這孩子成績不好以后就讓他學藝體類學科。”作為旁聽者不禁自問：難道學生的主科成績與藝體類學科就不存在關系嗎？難道發展藝術類學科的一定都是主科成績差的嗎？難道主科學不好，藝體類學科就一定學的好嗎？他們的學習成績與音樂素養之間是否存著怎樣的關聯呢？

一、小學生學習成績與音樂素養的關聯所在

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。有較好音樂素養的學生能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項能力。通過對同軌班級和不同年級的調查與研究我們發現能夠具備很好的聽辨、欣賞、唱讀并會演奏至少一種樂器（豎笛）甚至有小小的創造天賦的學生學習成績一定是優秀的；但學習成績優秀的學生可能音樂素養好也可能不好，這里的不好并不是他們學不好而更多的是學生的興趣愛好所決定的，他（她）具備這樣的智商只是他（她）不喜愛音樂；除非他真的是排斥音樂，否則音樂素養很差的學生學習成績一定很差，而學習成績很差的學生音樂素養可能很差也可能還可以，但不會是很好，可是這類學生通過不斷的學習音樂，積累的音樂素養會逐漸的遞增，等到他茅塞頓開的那一天，他會發現原來學習文化也是那么的簡單?！?br>