跳高教學中學生產(chǎn)生恐懼心理的原因及對策

林春元

一、前言

跳高是一項動作復(fù)雜，技術(shù)性較強的運動。由于學生身體素質(zhì)、情感、意志等方面的差異，在學習動作時會由于各種原因產(chǎn)生恐懼心理，嚴重影響了學生對技術(shù)動作的掌握，在學習過程中隨著各種錯誤動作的產(chǎn)生，會很容易出現(xiàn)傷害事件的發(fā)生，直接影響了教學效果。因此，教師如何消除和克服跳高教學中學生的恐懼心理，使學生形成積極的心理狀態(tài)，較好地學習和掌握技術(shù)動作，是一個急需解決的問題。通過一定時間的學習實踐，總結(jié)分析出跳高教學中學生產(chǎn)生恐懼心理的主要原因，并提出了消除克服恐懼心理的有效方法。

二、產(chǎn)生恐懼心理的原因分析

在跳高學習中，學生下意識里會產(chǎn)生自我保護意識，會產(chǎn)生怕碰桿、怕摔等恐懼心理。這不僅給學生學習技術(shù)動作增加了難度，而且使原已掌握的技術(shù)動作遭到破壞。引起學生產(chǎn)生恐懼心理的原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有教師教法不當?shù)囊蛩兀饕憩F(xiàn)在以下幾方面：

1.學習目的不明確，缺乏正確的學習動機

動機是行動的內(nèi)驅(qū)動，是學生積極性的源泉。學生是學習的主體，如果學習的主體沒有充分認識學習的需要，很難對學習產(chǎn)生熱情和動機，就發(fā)揮不出主體的主觀能動性，在學習中就會患得患失，從而造成對跳高學習的冷漠，這是造成恐懼心理的因素之一。在跳高的教學中，教學重點是助跑與起跳結(jié)合，而學生在練習的過程中，一心只想越過橫桿，誤以為重點是過桿，則許多學生因越不過橫桿的高度而沮喪。……