信息時代下小學生統計能力的培養

管萍

【摘 要】現代社會中，經常需要對大量繁雜的信息作出合理的篩選與判斷。為適應這一要求，《數學課程標準》就統計知識的教學特別提出了“發展統計觀念”的教學目標。統計與人們的日常工作和社會生活密切相關，生活已經先于數學課程將統計推到了學生的面前。

【關鍵詞】生活；現實；經歷；解決

但在以往，我們廣大教師往往認為，統計就是計算統計量、制作統計圖表。而從“統計即信息處理”的觀點來看，計算統計量、制作統計圖表只是統計活動的一個方面（描述數據），遠不是統計活動的核心。以往的統計教學把這個環節從信息處理的全過程中摳出來作為教學重點。學生經過學習得到的只能是技能技巧方面的提高，而毫無發展性可言。為改變這種狀況，真正地把培養學生的統計能力落在實處，在教學中應注意以下三個方面。

一、呈現具有現實背景的統計素材

統計學源于人類在日常生活中的各種統計實踐活動。我們完全可以也應該給統計教學賦予鮮明的現實生活色彩，像統計孩子們的生日、脈搏、身高、零花錢、喜愛的水果、課外活動的方式、感興趣的科目等等。可以想象，當孩子們面對這些來自于他們身邊的統計素材時，是多么容易產生求知的欲望；又會感到多么的親切。另一方面，現實背景的統計素材不僅僅局限于孩子們的生活，還應該來自于豐富多彩的世界。像貓頭鷹、啄木鳥消滅害蟲的情況，樹木吸收二氧化碳的數據，地球上資源可利用的情況，人口多少與福利分配的情況，吸煙與疾病率的分析，居民住房的擴大，彩電、冰箱熱銷的情況等等。……